護理專業(yè)藥理學精品課程建設實踐與探索

汪玉玲　姚瑞萍　何勇　丁時磊　王曙光

【摘 要】精品課程建設對提高高校的整體辦學水平及教學質(zhì)量均具有十分重要的作用。作為護理專業(yè)藥理學精品課程建設的主要參與者，課程建設初期，在優(yōu)化課程內(nèi)容、改進教學方法、增進師資凝聚力等方面進行了探索與實踐，希望對課程建設有參考和指導作用，使整體教學質(zhì)量得到穩(wěn)步提升。

【關鍵詞】護理專業(yè)藥理學；精品課程；實踐；探索

精品課程建設是教育部于2003年8月啟動的高等學校教學質(zhì)量與教學改革工程中的一項重要內(nèi)容，是推動高等教育發(fā)展、促進高校教學改革整體進程中的一項具有前瞻性的戰(zhàn)略舉措[1]。近幾年來，我院也十分重視精品課程建設，通過護理專業(yè)藥理學精品課程建設，對我院護理專業(yè)整體教學水平及教學質(zhì)量的提高，都有著重要的理論和實踐意義。我院護理專業(yè)2006年被省教育廳認定為“安徽省師范專業(yè)”；2013年被省教育廳批準為“省級教學團隊”；2014年被省教育廳批準為“省級特色專業(yè)”。為進一步鞏固和加強護理專業(yè)的辦學水平及辦學質(zhì)量，我們藥理教研室于2016年成功申報了《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015-2018年）》項目《精品課程—藥理學》，作為精品課程建設的主要參與者，我深刻體會到精品課程建設對優(yōu)化課程內(nèi)容、改進教學方法、增進師資凝聚力等方面，都具有十分重要的作用。現(xiàn)將近段時間以來課程建設的實踐及探索匯報如下：

1 修訂課程標準，優(yōu)化課程內(nèi)容

1.1 修訂課程標準

課程標準是國家管理和評價課程的基礎，也是開展教學工作的重要依據(jù)。隨著護理事業(yè)的快速發(fā)展及醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的深入，高素質(zhì)實踐技能型護理人才成為培養(yǎng)目標。依據(jù)高專護理專業(yè)人才培養(yǎng)方案，我們藥理教研室在2016初年制定了高專護理專業(yè)藥理學課程標準，實施后，利用將近一年時間在臨床進行了廣泛調(diào)研，及時與畢業(yè)生、實習生取得聯(lián)系，隨時了解反饋信息，根據(jù)崗位需求及實際需要，對課程標準進行了再次修訂，增加了實踐教學比例，以更好地適應社會對護理人才的需求。

1.2 加強教材建設

教材是體現(xiàn)教學內(nèi)容、教學方法的知識載體，是教學內(nèi)容改革的集中表現(xiàn)形式[2]。我們藥理教研室全體老師，加強學習，深入調(diào)研，不斷創(chuàng)新，一方面精選十三五國家規(guī)劃教材作為學生用書，同時也積極組織教師參與同濟大學出版社、科學技術文獻出版社等高職高專規(guī)劃教材的編寫工作。另一方面，在廣泛汲取傳統(tǒng)教材經(jīng)驗的基礎上，共同努力，團結協(xié)作，以高等職業(yè)教育目標和護理職業(yè)崗位實際需求為出發(fā)點，編制了具有特色的高專護理專業(yè)藥理學校本教材，突出了與臨床護理崗位緊密結合的特點，同時又與護士執(zhí)業(yè)資格考試密切相關。

1.3 優(yōu)化教學內(nèi)容

在教學內(nèi)容的選取上，遵照職業(yè)教育“必需、夠用、實用”的原則，合理選取教學內(nèi)容，強化了實踐，優(yōu)化了理論教學。在理論教學中，側重代表性藥物及臨床常用藥的藥理作用、臨床用途、不良反應及用藥護理，簡化藥物作用機制，并將臨床護理用藥案例引入教學，培養(yǎng)職業(yè)理念；在實踐教學中，減少了傳統(tǒng)的驗證性實驗教學，增加了探索性實驗；不僅要求學生掌握基本的臨床護理用藥所需技能如正確使用藥物、進行藥物不良反應檢測等，還注重培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神、語言表達能力，增強了責任意識，強化了職業(yè)素養(yǎng)。

2 改革教學手段，改進教學方法

2.1 改革教學手段

隨著信息化的普及，我們在傳統(tǒng)的教學手段“黑板+粉筆”的基礎上，增加了多媒體課件，同時還開放了學院圖書館計算機中心、不久學生也可以進入我們藥理學精品課程網(wǎng)站同步學習。還與學生建立微信群，通過微信公眾平臺向?qū)W生傳遞知識和信息，將教學過程從課堂延伸到生活，讓學生在平時玩手機時也能想到藥理學，也能得到最新的藥理學信息[3]。

2.2 改進教學方法

為提高教學效果和教學質(zhì)量，我們藥學教研室全體老師，每周二下午集體備課，開展討論，不斷探索新的教學方法，并合理應用。在傳統(tǒng)的以講授為主的教學方法基礎上，我們還靈活運用了：1）案例教學法：在教學中，注意收集與日常生活及臨床用藥有關的一些典型案例，以故事、錄像等多種活潑的形式展示，讓學生在愉快、輕松的氛圍中掌握知識，激發(fā)學習藥理學的興趣，同時也受到了良好的職業(yè)熏陶。2）直觀演示法：對于護理專業(yè)學生來說，藥物作用機制顯得抽象難懂，如何讓學生能易于理解呢？在授課中，采用直觀演示法，如氯丙嗪、地西泮作用機制，采用簡短動畫演示，形象直觀；帕金森病作用機制，通過天平的直觀演示，學生獲得了形象直觀的感性認識，集中了學生學習注意力，引起了學習興趣。3）實踐法：如抗高血壓藥的學習，讓學生利用周末，深入家庭、走進社區(qū)、走訪高血壓的病人，進行高血壓用藥知識問卷調(diào)查，完成問卷調(diào)查表，并以小組為單位進行討論，寫出調(diào)查報告。通過這樣的實踐法，加強了理論內(nèi)容的學習，也鍛煉了學生的語言表達能力、動手能力及合作精神。4）其他：課堂討論法、讀書指導法等。總之，通過改革教學手段，改進教學方法，讓枯燥的學習變得更輕松有趣，提高教學效果，更能讓學生從學習活動中提高自己的職業(yè)能力。

3 師資隊伍建設，增強凝聚力

精品課程是一個以師資隊伍建設為核心的教學與研究、實踐與管理的系統(tǒng)工程[4]。通過精品課程建設，能有利地推動師資隊伍建設，練就一支學歷、職稱、年齡結構合理、教學水平高、教學效果好的教師梯隊。現(xiàn)有專職教師7人，均在本科學歷以上，其中研究生學歷3人，占43%；具有高級職稱者2人，占28%；年齡結構合理，50歲以上者1人，占15%；35～50歲2人，占28%；35歲以下4人，占57%；雙師型/雙素質(zhì)型教師4人，占57%。以精品課建設為契機，加強師資隊伍建設，增強凝聚力：一在每周二下午的教研活動中，集體備課，積極討論，探討教學方法，并制定相互聽課制度，觀摩教學，提出意見和建議；二指定教學經(jīng)驗豐富、責任心強、工作認真負責的高年資教師帶教青年教師，在工作上指導他們備課、聽課、試講、講課、科研等，在生活上關心愛護他們，讓他們能以更飽滿的熱情全身心投入到工作中；三組織安排老師參加培訓和學習，不斷提高自身的學術水平；四針對藥理學教學方法、教學手段、實驗教學等多項內(nèi)容進行研究，積極申報課題，并在國內(nèi)外專業(yè)期刊上發(fā)表論文數(shù)十篇。

在各級領導的關心支持下，在藥理教研室全體教師的共同努力下，護理專業(yè)藥理學精品課程建設進展比較順利，并取得了階段性成果，構建了比較合理科學的課程建設體系；制定了與高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式相適應的課程標準；優(yōu)化了教學內(nèi)容；統(tǒng)一了教學計劃；編制了合適的校本教材；制作了圖文并茂動靜結合的教學多媒體課件；完成了課程教案、章節(jié)習題及涵蓋課程內(nèi)容的綜合測試等，在精品課程建設中，雖然取得了階段性成果，但也認識到存在的諸多不足之處，有待我們進行改進與探索、改革與創(chuàng)新，不斷完善精品課程建設，努力把學生培養(yǎng)成適應社會發(fā)展的、具有現(xiàn)代服務理念、有護理崗位綜合能力的高素質(zhì)技能型護理人才。

【參考文獻】

[1]何月光，伍三妹，王玲，等.創(chuàng)建護理藥理學精品課程的實踐與認識[J].中華醫(yī)學教育雜志，2009，（4）；60-62

[2]趙有亮，楊先振，李蓉.高職藥學專業(yè)藥理學課程建設探索與實踐[J].教育教學論壇，2013（22）：223-224.

[3]朱一亮，俞佳，胡玨，鄭鳴之，葉夷露，聶莉，張琦.微信公眾平臺在藥理學教學中的應用[J].教育觀察（上旬刊），2015（4）：63-64.

[4]王小川，王建枝.創(chuàng)建國家精品課程的思路與舉措[J].醫(yī)學教育，2005（1）：15-16+23.

[責任編輯：田吉捷]