如何提高高中數學課堂教學效率

肖慶奎

摘要：數學是高中課程教學中重要的組成部分，對課程造成直接影響的就是課堂教學，因此課堂教學效率對課程效果產生直接影響。由于長期受到應試教育的影響，導致一直無法提高我國高中數學課堂教學效率。基于此，教育部提出了新課改，在該政策的要求及推動下，提高課堂教學效率也顯得十分迫切和重要。本文詳細分析了高中數學教學存在的問題及現狀，提出了一些提高我國高中數學課堂教學效率的方法和途徑。

關鍵詞：教學效率；課堂教學；高中數學

學生在學習中，課堂是實現教學目標的場所，是學生接受知識的陣地。但目前在高中數學課堂教學中，教學效率較低，對教師來說是個難題。如何提高高中數學課堂教學效率，為了重要的研究課題。在傳統教學模式中，教師在課堂上起到了主要作用，學生被動的接受知識，無法全面提高學生的學習成績。本文就如何提高高中數學課堂教學效率提出了一些方法和途徑，希望給相關教師一些幫助和指導。

1 目前我國高中數學課堂教學存在的問題及現狀

1.1在高中數學課堂教學中教師存在的問題

在高中數學課堂教學中，依據遵循的是以教師講解為主，學生被迫接受為輔的方式，學生在教學過程中極少有機會表達自己的意見，還是在使用傳統的教學模式[1]。此外，由于高中數學的教學難度較大，內容繁重，教師無法很好的幫助和引導學生全面清楚的理解教學課堂，導致課堂教學效率偏低。教師在教學方式方面也存在一些問題。教師在講授知識點時，通常會設有懸念，沒有很好的鋪墊課堂相關教學知識，無法創設教學情境，難以激發學生學習數學的欲望和興趣。有些教師就算能在課堂教學過程中與學生進行溝通互動，但是一般在課堂上進行演示的問題大部分是教師提前安排好的，問題比較簡單，并沒有明顯提高學生的學習，長此以往，必將影響到學生學習數學的思維[2]。

1.2高中數學課堂教學中學生學習存在的問題

在高中數學課堂教學中，學生是課堂學習的主體，由于教師在課堂上占用了較多的講課時間，使得學生的學習產生疲憊，這樣一來學生在課堂上的學習效率不高，甚至出現少部分學生對數學學習產生厭煩和恐懼現象[3]。在長時間受到應試教育的影響下，無論是學生還是教師，他們對分數都有較高的要求，面對這種壓力，學校了為提高學生的學習成績，就會安排更多的課程，導致無法培養和提高學生的實踐能力和創新能力。如果學生始終處于一種比較疲憊的狀態，每天忙于作業和考試，時間一長學生將會對數學產生厭煩心理，從而降低學習數學的水平。

2 提高高中數學課堂教學效率的方法和途徑

2.1創建和諧的師生關系，改變教師角色

在高中數學課堂教學過程中，融洽的師生關系是提高課堂教學效率的基礎和前提。作為一名高中數學教師，其應盡的責任是為學生講授知識，并且起到的作用只是導向作用，學生才是課堂學習的主體。在實際教學活動中，教師應突出學生主體性地位，并且教師還應放下教師架子，與學生成為真正意義上的朋友[4]。只有處于這種師生關系平等的情況下，學生才可能坦誠的與教師進行溝通交流，教師也才能更好的了解學生的興趣愛好。學生喜歡教師，就會對教師的課程感興趣，甚至還會自發的預習課程，這對提高學生的學習能力是非常有幫助的。

2.2使用多媒體技術，創設教學情境

隨著信息技術的不斷進步和發展，多媒體技術在課堂教學中的作用日益突出。與傳統教學方式相比，多媒體教學能有效激發學生的學習興趣，教師同時使用多媒體技術能創設教學情境，在情境教學中，能激發學生的學習熱情，將注意力集中到課堂教學中，這有得到了學習興趣的驅使，學生學習才不會感覺枯燥乏味。因此，教師應為學生創設情境，提出問題，集中學生的注意力，充分調動學生的主動性和積極性，使復雜的問題變為形象化，增添教學的直觀性和趣味性，節省學生的學習時間。此外，教師還應組織學生進行數學活動，使學生在教學活動中不斷創新和學習。

2.3優化課堂教學評價，推動學生的全面可持續發展

在高中數學課堂教學過程中，教師應對學生的表現采取表揚和肯定的態度，讓學生能體會到學習的快樂，提高學習自信心。特別是當學生處理了學習中遇到的問題時，教師應大大贊賞。以此來激發學生的學習熱情。在新課改的影響下，要求學生自發的參與到課堂學習中來，其關鍵點就是要優化課堂教學評價，重視學生的個性化發展。在制定學生評價標準時，不但要重視學生的學習成績，還要考慮到學生的學習能力、學習態度等都加以評價，以實現多元化評價學生的目的[5]。比如，在教學課堂上，教師應多多鼓勵學生，對那些表現良好的學生，適當給予肯定和贊美，這樣才能提高學生學習數學的自信心，成為學生學習的動力。而對那些經常犯錯的學生，要求教師能拿出耐心和愛心，給予他們批評，并能在幫助學生解決問題的基礎上，發現產生問題的原因，使學生進行反思。

3 結束語

總之，課堂教學作為學和教的雙向活動，是一種講效率、求目的的過程，提高課堂教學效率是改善教學的保證和前提。教師要提高課堂教學效率，首先就必須明確教學目標，為實踐教學做好準備，并在課堂教學過程中創設教學情境，激發學生的學習興趣，幫助學生積極主動的思考問題。教師還要不斷改進和創新教學方法和教學手段，培養學生學習數學的興趣，進而提高學生學習數學的水平。

參考文獻：

[1]隋玉璽，牛玉澤，馬純奎. 提高高中信息技術教育課堂教學效率的幾個有效措施[J]. 中國教育技術裝備，2014 （07）：75-76.

[2]張敏霞. 優化課堂教學 綻放數學光彩——淺談如何提升高中數學的教學效率[J]. 華夏教師，2014（10）：72-73.

[3]方旭. “巧用導學案，提高有效性”——導學案下提高高中政治課堂教學效率的思路解析[J]. 亞太教育，2015 （02）：49.

[4]吳琦筠. 提高小學數學課堂教學效率的實踐研究——以關注學生學習需求為視角[J]. 教育與教學研究，2015 （06）：106-109.

[5]周海峰. 優化課堂教學 綻放數學光彩——談如何提升高中數學的教學效率[J]. 赤子（上中旬），2015（12）：251.