淺談農村初中化學教學中的德育滲透

王澤彪

【關鍵詞】 化學教學；德育；滲透

【中圖分類號】 G6233.8 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）06—0113—01

德育在整個學校教育教學中占有重要地位，初中化學課堂上對學生進行德育滲透也是化學教學的首要任務之一。義務教育化學新課程標準明確指出：“結合教育內容對學生進行思想品德教育是化學教育的一項重要任務，它對促進學生全面發展具有重要意義。”可見，化學教學中的德育滲透不僅能培養學生的良好品德，也是促使學生對化學產生興趣并且學好化學的前提。那么，在初中化學教學中如何巧妙而有效地進行德育滲透呢？

一、在化學教學中進行辯證唯物主義教育

辯證唯物主義是馬克思主義哲學的世界觀和方法論的重要組成部分，是人們科學認識物質世界的理論基礎和思想方法。因此，教師應在日常教學中結合教材內容和學生實際，有意識有目的地滲透辯證唯物主義的基本觀點，對學生進行辯證唯物主義的教育，從而使學生學會正確的思想方法，深刻了解和掌握化學變化的本質。例如，在學習《一氧化碳還原氧化鐵的反應》時，向學生講解這屬于氧化還原反應，此時應特別強調氧化和還原雖然是兩個完全對立的過程，但它們卻同時存在于同一反應中，相互依存，既對立又統一，從而讓學生懂得對立統一的觀點。又如，在學習《燃燒與爆炸中氣體的爆炸極限》以及《一氧化碳和二氧化碳的化學性質差別很大的原因》時，就不失時機地告訴學生這就是量變引起了質變。

二、結合名人事跡對學生進行愛國主義教育

我國是世界四大文明古國之一，有許多科學發明和創造對人類文明作出過巨大貢獻。其中在化學領域也有許多值得我們學習和敬佩的科學家，他們是我們中華民族的驕傲。如，在學習《幾種常見的鹽》的時候，可介紹我國著名化學家侯德榜的故事，他自幼勤奮好學，在美國取得了化學博士學位。當他看到祖國的制堿工業一直被美國壟斷，非常氣憤，毅然放棄國外優厚的待遇回到祖國，在國內建起了制堿廠，并通過反復實驗，不斷改進生產工藝，創立了名震中外的“侯氏制堿法”。由于其先進的工藝技術，產品質量優異，并在1925年美國舉辦的萬國博覽會上獲得金質獎章，為祖國爭得了榮譽。

三、結合環境問題培養學生環保意識

隨著當今社會科學技術的飛速發展，人們生活水平的不斷提高，人類對地球資源掠奪式的開發，大量有害物質向外排放，地球上生態環境的破壞不斷加劇。由此引發了一系列危及人類自身生存的嚴重后果：大氣污染，霧霾籠罩一座座城市，全球氣溫日益變暖，極端災害天氣頻發，大片森林消失，土地沙漠化，江河湖泊受到污染，大量生物死亡等，地球環境問題日趨嚴峻。因此，在化學教學中，尤其是教師在實驗教學過程中有意識地穿插一些有關環境污染的新聞報道、圖片、視頻短片等內容，對學生進行環境保護的道德教育，讓學生目睹一樁樁環境惡化的事實從而產生環境保護的危機感、緊迫感和責任感。例如，在做有毒性氣體放出的實驗時，如生鐵的冶煉反應：3CO+Fe2O3=2Fe+3CO2實驗時，可提前預設問題：該實驗的尾氣中含有哪些氣體？如何處理？為什么這樣處理？然后讓學生積極思考討論設計出一些切實可行的尾氣處理裝置并運用于該實驗中。這樣既可減少污染物的排放，也教育學生環境保護不是停留在口頭上，要從自身做起，從每一件小事做起。

又如，在學習到《空氣的污染與防治》這部分知識時，學生們都會不約而同地說“工業三廢”、“生活污水”、“汽車尾氣”等是造成空氣污染的原因，應當處理達標后才允許排放。當然上述的確是污染空氣的罪魁禍首，確實是重點治理的對象。但是說到這些給學生的感覺好像是說給別人聽的，環境被污染都是因為別人，而治理污染也是環保部門的事，環保好像與自己無關。這時候教師應當結合農村的實際，讓學生想想我們自己和家庭生產生活中有沒有做出過污染環境的事呢？于是學生會從自身找出許多污染環境的行為，如校園內、大街上隨手亂扔廢棄物，大量使用一次性用品和塑料袋，自家農田植物秸稈隨意焚燒，過量使用農藥化肥等等。這樣就會使學生真正認識到環保原來與自己如此之近，與每個人都息息相關。

總之，由于化學學科的特殊性，只要教師有育人為先的責任感和使命感，就不難發現在教材中有很多內容其實都是對學生進行德育的極好素材。但是在化學教學中進行德育的滲透也要注意其策略和方法，不得生搬硬套，牽強附會，做到持之以恒。只要在教學中，結合學生實際，通過點點滴滴，潛移默化，一定能實現教書與育人的雙重教育目的。

編輯：張 昀