在課改背景下的化學(xué)教師角色轉(zhuǎn)換

周潤生

摘要：新一輪基礎(chǔ)教育改革，帶來了課程功能，課程結(jié)構(gòu)，課程內(nèi)容等方面的巨大變化，并通過新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材體現(xiàn)出來.給我們每一位化學(xué)教師帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；創(chuàng)新；挑戰(zhàn)和機(jī)遇；師生互動；學(xué)生平等；科學(xué)探究

教師角色隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的深入，我國的基礎(chǔ)教育正以全新的面貌逐漸展現(xiàn)在我們的面前。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，給我國的社會、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展帶來巨大沖擊，震撼著我國幾千年的文化教育。新的國家基礎(chǔ)教育課程體系在建立之中，新一輪基礎(chǔ)教育改革，帶來了課程功能，課程結(jié)構(gòu)，課程內(nèi)容等方面的巨大變化，并通過新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材體現(xiàn)出來。給我們每一位化學(xué)教師帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，我們必須用全新的的教學(xué)理念，正確認(rèn)識，理解新的課程標(biāo)準(zhǔn)，把握其精髓. 那么，我們應(yīng)該樹立什么樣的新的教學(xué)理念呢？

一、轉(zhuǎn)換教師角色 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，若用一句話來概括，就是：重“教”輕“學(xué)”.教師在整個教學(xué)過程中占主導(dǎo)地位，學(xué)生只是復(fù)制了老師的知識，也就是“填鴨式”教學(xué)，這樣的學(xué)習(xí)沒有創(chuàng)造性，沒有創(chuàng)新，對學(xué)生的能力培養(yǎng)是不利的.因此新的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式.也就是說：學(xué)習(xí)不是被動的接受，不是死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是知識的建構(gòu)者，要讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，提倡學(xué)生主動參與，樂于探究，倡導(dǎo)交流與合作學(xué)習(xí).這樣的學(xué)習(xí)方式更關(guān)注以學(xué)生發(fā)展為本.我們的化學(xué)課堂教學(xué)，要實(shí)現(xiàn)這樣的學(xué)習(xí)方式，要讓學(xué)生在課堂做到三個一：想一想，議一議，試一試，要“三動”起來，即動腦，動手，動口.強(qiáng)調(diào)師生互動，生生互動.新的課程標(biāo)準(zhǔn)，也要求我們教師的角色要進(jìn)行轉(zhuǎn)換.如果把一個課堂教學(xué)過程當(dāng)作一出戲劇的話，過去許多老師是喜歡扮演“演員”角色的，在三尺講臺上使出渾身解數(shù)，講得眉飛色舞，學(xué)生則變成了觀眾，但這個角色是錯位的，至少有喧賓奪主之嫌，教師應(yīng)充當(dāng)導(dǎo)演才對，演員讓學(xué)生去擔(dān)當(dāng).在這出戲劇里，教師如何去導(dǎo)好這出戲，使之精彩紛呈，這才算是找對了角色，否則，角色找不對，這出戲就難以演出成功了。

另外，隨著新一輪基礎(chǔ)教育改革，帶來了課程功能，課程結(jié)構(gòu)，課程內(nèi)容等方面的巨大變化，一些地方教學(xué)改革力度相當(dāng)大，“選班走課”“分層教學(xué)”，以興趣為基礎(chǔ)的“社團(tuán)式分班教學(xué)”在探索及推廣中，這些教學(xué)形式的變化，給我們的教師也帶來了全新的挑戰(zhàn)，我們要勇于做改革的勇士，努力提高自己理論和業(yè)務(wù)水平，否則，這些課堂教學(xué)改革來到你身邊的時候，你將面臨更大的挑戰(zhàn)。

二、注重貼近實(shí)際 貼近生活

新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確了化學(xué)課程改革的重點(diǎn)是：以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，重視科學(xué)，技術(shù)與社會的相互聯(lián)系，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和適應(yīng)現(xiàn)代化社會提供必要的化學(xué)基礎(chǔ)知識.在這個理念下，我們的化學(xué)課堂教學(xué)，要注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情境中學(xué)習(xí)化學(xué)，幫助學(xué)生從科學(xué)技術(shù)和社會相互聯(lián)系的視角去認(rèn)識化學(xué)，從歷史和現(xiàn)實(shí)的結(jié)合上了解化學(xué)，為此，我們的課堂教學(xué)，要重視創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情境，要貼近生活，聯(lián)系實(shí)際，加深：“科學(xué)——技術(shù)——社會”觀念的理解，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感.在每節(jié)課的導(dǎo)入時，聯(lián)系實(shí)際設(shè)計一些與知識有關(guān)，并且學(xué)生熟悉的生活，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的問題或者實(shí)驗(yàn)，作為懸念，讓學(xué)生去思考、去分析、去找“為什么”，使學(xué)生一上課就興趣盎然，沉浸在樂學(xué)的氣氛中。教師要不斷地從社會生活和新的科技發(fā)展中吸取新鮮信息，以創(chuàng)設(shè)更生動活潑的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在體驗(yàn)中逐漸認(rèn)識化學(xué)在促進(jìn)社會可持續(xù)發(fā)展的地位和作用，相信化學(xué)為實(shí)現(xiàn)人類美好的未來將繼續(xù)發(fā)揮它的重要作用，在面臨與化學(xué)有關(guān)的社會問題的挑戰(zhàn)時，能做出更理智，更科學(xué)的決策。

三、面向全體學(xué)生

教育應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)全面發(fā)展各種才能，展現(xiàn)各種才能的多種多樣情境，給學(xué)生充分發(fā)展自己個性的機(jī)會，讓每一個學(xué)生以輕松愉快的心情去認(rèn)識多姿多彩，與人類息息相關(guān)的化學(xué)，積極探究化學(xué)變化奧秘，形成持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心，給每一個學(xué)生平等的學(xué)習(xí)機(jī)會，使他們都能具有適應(yīng)現(xiàn)代化生活及未來社會所必須的化學(xué)知識，技能，方法和態(tài)度，同時又注意使不同水平的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到良好的發(fā)展，在這個理念下，明確要求我們的教學(xué)是要面向全體學(xué)生的，不要只盯著成績好的學(xué)生.社會上有很多學(xué)業(yè)成績并不突出的學(xué)生，卻能在自己的事業(yè)上取得了令人矚目的成就，這樣的事實(shí)也提醒我們教師，不要唯成績論，要給學(xué)生成才及展示自己個性創(chuàng)設(shè)更寬松的環(huán)境，以及更多的機(jī)會。

四、重視科學(xué)探究

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的靈魂，是化學(xué)的魅力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要源泉，更是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的重要方法和手段，實(shí)驗(yàn)具有千變?nèi)f化的現(xiàn)象，學(xué)生剛接觸化學(xué)，用千變?nèi)f化的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來吸引學(xué)生。例如在第一節(jié)化學(xué)課增添一系列趣味性實(shí)驗(yàn)。如：（1）“捉迷藏”；（ 2）“魔棒點(diǎn)燈”；（3）自制“飲料”：“礦泉水”“牛奶”等實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.所收到的效果是巨大的.興趣是一種特殊的意識傾向，是動機(jī)產(chǎn)生的重要主觀原因，良好的學(xué)習(xí)興趣，是求知欲的源泉，是思維的動力。化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。正是這樣的原因，我們的新教材編寫了大量的實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探究，也給我們明確的信息，要重視做好實(shí)驗(yàn)，重視科學(xué)探究方法的培養(yǎng)。

新的化學(xué)課堂教學(xué)，必須體現(xiàn)新課程改革的基本理念和內(nèi)容，要改變過去的孤立學(xué)習(xí)化學(xué)知識， 輕視化學(xué)科學(xué)探究， 輕視化學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，輕視化學(xué)對生活對社會作用的現(xiàn)象.我們的教學(xué)方法必須師生合作互動，讓課堂成為師生交流研討的場所，形成科學(xué)探究實(shí)踐的場所.老師應(yīng)該創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)是教學(xué)的實(shí)踐者，研究者，指導(dǎo)者，引導(dǎo)者，與學(xué)生一路同行，共同發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

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