試論傳統文化下的小學語文古詩詞教學

李春玲

摘 要：文化是一個民族在長期歷史發展下積淀下來的精神財富，是一個民族的靈魂與發展基石。我國古詩詞蘊含了大量的中華傳統文化，是文學智慧重要組成部分，因此通過古詩詞教學向當代學生進行傳統文化教育具有巨大的優勢與深遠的意義。但是在實際教學活動中，小學語文教學包括古詩詞教學中往往存在著忽視傳統文化教育的傾向。當前小學古詩詞教學中傳統文化的教育狀況不容樂觀。為了進一步了解小學古詩詞文化教育存在的問題，本文將查找相關資料進行研究。

關鍵詞：傳統文化 小學語文 古詩詞教學

新課程標準明確的指出，要在小學語文教學中引導學生吸收傳統文化，逐步提升學生的文化素養與文化修養，促進學生精神領域不斷豐富。為了落實這種新的教學理念，教師不僅需要注重古詩詞教學，更應著眼于傳統文化在教學中的滲透，古詩詞中的深遠的意境、豐富的情感、精練的語言和生動的形象，符合小學階段的認知發展與價值觀念，學生在學習詩詞的時候必然會受到熏陶，啟迪學生心靈不斷發展。古詩詞教學是當代優秀文學文化的載體，在教學中要開闊學生的視野，提升學生的知識素養，逐漸陶冶學生的情操，注重傳統文化知識的滲透。在這種教學背景下，教師的教學能力也要不斷提升，主動擔負起傳統文化的傳播責任，下面將對傳統文化下小學語文古詩詞教學進行分析。

一、小學古詩詞教學中滲透傳統文化教育的優勢

1.符合小學生的認知特點。如果能夠在小學階段記憶大量的詩文，就會逐步積聚深厚的文學功底，因此，加強小學語文的古詩詞教學具有十分重要的意義。學生在小學階段掌握的古詩詞，可以幫助其奠定扎實的中華文學基礎，同時對未來詩詞曲賦的理解與傳統文化的學習，具有非常大的幫助。小學階段的學生，認知發展正處于在由他律向自律的階段，道德標準受到外界的影響相對較大，加強古詩詞教學中的傳統文化教育，符合學生的認知標準，有利于加強學生的傳統文化意識，在古詩詞教學中進行傳統文化的認識，幫助學生樹立正確的價值標準，從這個意義上講，小學階段通過古詩詞教學是進行中國傳統文化教育的最好時機。

2.符合語文教育特點。義務教育新的語文課程標準中指出，語文教學中應該加強學生思想感情的培養與熏陶，在語文課程中提煉正確的價值取向，讓學生自覺地繼承優秀的傳統文化，因此，從小學教育開始就需要加強對學生傳統文化教育，古詩詞教學是傳統文化教育的重要載體，在古詩詞教學中滲透傳統文化教育符合語文教育和教學特點。語文學科最重要的特點就是具有人文性，蘊含著豐富的傳統文化知識，滲透了大量的民族思想、歷史和精神，讓學生在傳統文化中滲透正確的價值觀念，是語文教育教學的重要任務之一。小學階段，傳授傳統文化的重要途徑就是進行古詩詞教學，教師應該通過古詩詞教學，挖掘其中傳統文化的內涵，運用中國傳統文化感染學生，幫助學生奠定深厚的民族文化基礎，讓學生感受語文教育的魅力，激發學生的學習興趣，幫助學生樹立自信心、自尊心，因此小學語文教學中進行傳統文化教育，符合語文教育的特點。

3.有利于培養學生道德情操。小學階段是培養學生道德情操的關鍵階段，古詩詞教學中滲透傳統文化教育符合學生道德情操的需要。小學生是祖國的明天，通過古詩詞教學，可加強對傳統文化教育的重視程度，激發學生對傳統文化的熱愛之情，陶冶學生的情操，激發學生的學習熱情。傳統的語文教學形式比較呆板，學生的學習興趣比較低迷，把傳統文化滲透到古詩詞教學中，需要利用體驗式、情境式的學習方式，加強學生良好的情感體驗，培養學生良好的道德情操。當前小學生中也有許多不良的行為習慣，自私自利、只顧自己、不顧他人、不尊敬師長，膽小怕事，缺少責任感，這都需要在傳統文化的繼承中提升其綜合素質，讓學生積極主動地投入到學習中來，并在潛移默化中接受傳統文化教育，這是小學語文教學的重要任務。

二、傳統文化下小學語文古詩詞教學的有效策略

1.確定明確的教學主題。在當前的小學語文古詩詞教學中，最重要的就是要確定明確的教學主題，教學內容符合學生的身心發展規律與認知規律，要達成這一目標，需要構建新的學習體系，吸引學生的注意力。在教材的編寫中，每個單元的主題確定都要注重古詩詞中傳統文化的挖掘，確定明確的主題才可以對教師的教學、學生的學習產生巨大的幫助作用，并能帶來良好的教學效果。教師在教學中可以理清教材前后、課文之間的關系與脈絡，學生在學習古詩詞的時候對傳統文化的掌握更加牢靠，對傳統文化的記憶更加深刻，對古詩詞的理解更加透徹。根據相關的學習理論，在具有明確的單元主題的情況下，學生對傳統文化的掌握會更加的得心應手，后續課文的學習理解會更加鞏固。

2.加強教師傳統文化知識的儲備，激發教師傳播傳統文化的熱情。教師是弘揚傳統文化的傳播者，不斷積累中國傳統文化知識，是提升自身文化素養的主要途徑，只有教師具有厚重的文化底蘊，才能夠在古詩詞教學中做到游刃有余；教師自身具有深厚的文化知識，備課中才會挖掘教材中的傳統文化知識。教師想要給學生一瓶水，自己就要是一條小溪，想要學生感受到古詩詞中的傳統文化，教師就要自身具備豐富的文化知識。學校需要開設傳統文化的培訓課程，激發學生學習傳統文化的熱情，語文教師之間要相互幫扶，共同學習、相互交流、取長補短，共同進步，對古詩詞教學中的知識要善于學習、樂于探究、勤于思考、勇于實踐。教師還要在網上查閱相關資料，努力提升自身的傳統文化素養，豐富自身的知識系統，激發對傳統文化熱情。

3.更新教學方法，增強學生的學習熱情。古詩詞教學中，可以采取的教學方法比較多，一般來說，依據小學生的認知特點，采用講故事的方法，讓學生更好地理解傳統文化知識，例如在學習《憫農》的時候，可以將詩歌的內容用自己的語言編成一個小小的故事，加深學生對農民的認識，搜集農民辛苦勞作的資料和故事，并讓學生講述這些小故事，既鍛煉了學生的口頭表達能力，也能讓學生感受到農民生活的辛苦，激發學生熱愛勞動的思想感情。在學習傳統習俗詩歌的時候，可以利用情景式的方式，讓學生自己進行表演，展現古代節日的特別之處，調動學生學習的積極性，接下來了解古詩詞中的節日習俗。

總而言之，在小學語文教學中，加強古詩詞教學中，符合新課程改革的理念，有利于激發學生的興趣，有利于提升學生學習的積極性與主動。在古詩詞教學中，加強傳統文化的滲透，有利于提升發展學生的傳統文化意識，有利于拓展學生的文化視野。作為小學語文教師，需要從學生的實際情況出發，提升學生對古詩詞的熱愛之情。

參考文獻

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