“一體化模式”在機(jī)械制圖教學(xué)中的運(yùn)用

劉勍

摘 要：在機(jī)械制圖教學(xué)中，首先要明確的就是教學(xué)的任務(wù)，運(yùn)用一體化的教學(xué)模式，改變?cè)究菰餆o(wú)趣、復(fù)雜的教學(xué)方式，使課程簡(jiǎn)明有趣。也要促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維的發(fā)展，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，求知的欲望得到極大的提高。機(jī)械制圖在理工科類中是有很強(qiáng)的實(shí)際操作的專業(yè)課程，采用“一體化”的教學(xué)模式可以更好地進(jìn)行機(jī)械制圖教學(xué)。這種教學(xué)模式可以幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的展開(kāi)和講授都起到很重要的作用。

關(guān)鍵詞：一體化模式 機(jī)械制圖 教學(xué)運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）04-0284-01

“一體化”的教學(xué)模式是一種新的教學(xué)模式，機(jī)械制圖是學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中一個(gè)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在進(jìn)行機(jī)械制圖教學(xué)時(shí)就要有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，采用“一體化”的教學(xué)模式是十分合適的。機(jī)械制圖最為重要的就是訓(xùn)練實(shí)踐能力，要學(xué)有所用，需要很好的將學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與實(shí)際操作緊密的結(jié)合，做到理論聯(lián)系實(shí)際。在運(yùn)用“一體化”的方式進(jìn)行教學(xué)時(shí)我們可以采取這樣的措施：教學(xué)的場(chǎng)地與實(shí)際相聯(lián)系；教資力量要豐富；教學(xué)方式多樣化；教學(xué)材料獨(dú)具特色。

1 教學(xué)資源獨(dú)具特色

由于機(jī)械制圖學(xué)習(xí)過(guò)程的枯燥無(wú)味，以及它的學(xué)科特點(diǎn)。在“一體化”的教學(xué)模式下，要注重教學(xué)資源的特色化。要使教學(xué)資源獨(dú)具特色，擁有和其他的資源不同的內(nèi)容。不在僅僅局限于課本中的教材資源，而要使教材更精彩，更加富有特色。要讓教學(xué)資源更加的特色化，可以讓已經(jīng)畢業(yè)的優(yōu)秀的學(xué)生回到學(xué)校來(lái)做一定的分享報(bào)告，分享他們?cè)趯?shí)際的工作當(dāng)中的經(jīng)驗(yàn)，以及在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中哪些應(yīng)該是學(xué)生重點(diǎn)把握的。哪些是在機(jī)械制圖中需要重點(diǎn)把握，它和真正的實(shí)際操作又有些怎樣的聯(lián)系。這樣就使教學(xué)資源多了一份色彩。機(jī)械制圖課程對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)理論性太強(qiáng)，學(xué)起來(lái)比較抽象，因此，教師在運(yùn)用“一體化”模式教學(xué)時(shí)，要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。我們現(xiàn)在往往忽視類似機(jī)械書(shū)的內(nèi)容，認(rèn)為它太過(guò)枯燥，然而對(duì)于機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)，看書(shū)可以接觸到更加豐富的學(xué)習(xí)資源，每個(gè)人都能夠?qū)W到關(guān)于機(jī)械制圖的知識(shí)，這樣的資源也是具有特色的。

2 教學(xué)方式的多樣化

教學(xué)方式單一會(huì)帶來(lái)學(xué)生的厭倦心理，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。機(jī)械制圖屬于幾何方面的知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中可以制作一些模型幫助學(xué)生理解，使用模型更加的直觀形象，更加的立體化，更容易讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。例如：“在機(jī)械制圖的教學(xué)中，教師首先出現(xiàn)一個(gè)模型，供學(xué)生參考和了解，教師利用制作的模型來(lái)進(jìn)行授課，教師提問(wèn)學(xué)生問(wèn)題，利用模型進(jìn)行分析，就可以化抽象為具體這樣就更加的立體，教師一邊展示模型一邊講解知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)省事省力有效率。通過(guò)展示模型，啟發(fā)我們?cè)跈C(jī)械制圖教學(xué)過(guò)程中采用多種教學(xué)手段。”在進(jìn)行“一體化模式”的教學(xué)中，教師要充分利用現(xiàn)有資源，如視頻、PPT等多種多媒體資源，豐富課堂內(nèi)容。在教學(xué)方式中，也可以制作一些動(dòng)畫(huà)效果，利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，展現(xiàn)豐富的動(dòng)態(tài)性和直觀性。這種動(dòng)畫(huà)效果學(xué)生更加容易理解，同時(shí)也可以加深學(xué)生的印象。在進(jìn)行“一體化模式”的教學(xué)中，教師充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中主體作用，要不斷鼓勵(lì)學(xué)生去動(dòng)手，去親自實(shí)踐，去主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐中掌握所學(xué)內(nèi)容。

3 豐富教學(xué)力量

在教學(xué)過(guò)程中，教師是掌握整個(gè)課堂節(jié)奏的重要部分，是學(xué)生接收課堂知識(shí)的第一資源。于教師而言，簡(jiǎn)單的書(shū)本知識(shí)傳授只會(huì)讓課堂變得死板，只會(huì)讓學(xué)生成為被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)，甚至?xí)挓W(xué)習(xí)。在機(jī)械制圖課程教學(xué)中，教師如果只能繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，勢(shì)必會(huì)使課堂效率下降，而隨著“一體化模式”在機(jī)械制圖課程教學(xué)中的普遍運(yùn)用，對(duì)教師教學(xué)能力的要求也日漸增高，因此，教師要注意轉(zhuǎn)變教學(xué)身份，做教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，在教學(xué)中要不斷提高自身的能力水平，才能適應(yīng)學(xué)生，才能不斷適應(yīng)新課堂。同時(shí)也可以讓學(xué)生看一些有關(guān)機(jī)械制圖的書(shū)，書(shū)中的理論知識(shí)都是具有科學(xué)依據(jù)的，它擁有教材所沒(méi)有的知識(shí)，書(shū)的內(nèi)容也是比較的廣泛，可以使對(duì)機(jī)械制圖的理解更加的廣闊。但作為教師，要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和掌控課堂節(jié)奏的能力，要讓自己不僅僅是一名機(jī)械制圖課程的老師，要豐富自己的能力，讓自己的身上多一些身份，多一些教學(xué)力量，讓學(xué)生感受到師資力量的豐富，讓學(xué)生主動(dòng)去進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4 教學(xué)要理論與實(shí)踐相結(jié)合

我們都知道，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)過(guò)程中，只有將理論與實(shí)踐相結(jié)合，用實(shí)踐去檢驗(yàn)理論，學(xué)生才能真正的掌握所學(xué)知識(shí)。在“一體化模式”的教學(xué)過(guò)程中，更要為學(xué)生創(chuàng)建更多符合所學(xué)知識(shí)的實(shí)踐場(chǎng)地，讓學(xué)生在實(shí)踐中去探索知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)《剖視圖的概念、畫(huà)法及標(biāo)注》這一節(jié)時(shí)，概念作為理論性的東西，教師可用實(shí)物來(lái)進(jìn)行具體描述；在進(jìn)行學(xué)習(xí)剖視圖的畫(huà)法和標(biāo)注這一部分時(shí)，教師在進(jìn)行講解之后，要讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行描畫(huà)和標(biāo)注，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己去研究解決，在親自動(dòng)手中學(xué)會(huì)畫(huà)法和標(biāo)注。教師也可根據(jù)實(shí)際情況，聯(lián)系一些可供學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練的場(chǎng)地，讓學(xué)生提前做實(shí)習(xí)生，親自去接觸要學(xué)習(xí)的東西，在實(shí)踐操練的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)明白實(shí)踐的重要性，也會(huì)對(duì)理論性的知識(shí)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。在“一體化模式”的機(jī)械制圖課程教學(xué)中，實(shí)踐尤為重要，面對(duì)理論性如此強(qiáng)的一門課程，學(xué)生會(huì)更感興趣于實(shí)踐，在實(shí)踐中感受學(xué)科的魅力，感受理論知識(shí)的重要性。

5 結(jié)語(yǔ)

機(jī)械制圖課程對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)抽象、枯燥，教師要根據(jù)實(shí)際情況，在“一體化模式”的教學(xué)中不斷去探索創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，理論聯(lián)系實(shí)際，將“一體化模式”更加充分更加適應(yīng)現(xiàn)實(shí)教學(xué)。隨著“一體化模式”在機(jī)械制圖課程教學(xué)中的應(yīng)用不斷普遍，對(duì)教師的要求也越來(lái)越高，我們要在不斷的實(shí)際教學(xué)中，不斷探索，不斷創(chuàng)新，讓“一體化模式”更加適應(yīng)課堂，讓學(xué)生感受機(jī)械制圖課程的獨(dú)特魅力。

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