讓民族器樂在校園內遍地開花

王金姝

[摘要]在小學階段進行民俗器樂的教學，需要建立準確的課程理解，在實踐中遵循精挑練習曲、教師有效示范、多種練習方式結合，并有效展示等。通過努力成果反思民俗器樂教學，可以尋找到課程開發與實施的有效途徑。

[關鍵詞]小學音樂 民俗器樂 課程開發 課程實施

2011年版音樂課程標準的基本理念是弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性，強調將我國各民族優秀的傳統音樂作為音樂教學的重要內容。通過學習，可以讓學生熟悉并熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識、培養愛國主義情操。

一、民俗器樂在小學教學中的理解

在信息技術飛速發展的今天，我國民族器樂音樂在不同程度上受到了影響。如何在新時期祖國未來接班人身上弘揚民族音樂，傳承優秀音樂文化呢？課標中明確指出：在具體的教學過程中，應當提倡大課堂、中課堂、小課堂相結合的教學方式。其中，中課堂指的是在學校課外音樂活動中，通過舉辦民族音樂知識講座、傳統文化講座、民族音樂欣賞會、讓學生親身參加民族音樂興趣小組等活動，使民族音樂滲透到學生日常學習生活的各個領域；小課堂，指的是在音樂教育的各種類型的民族音樂課程內容的教學中，注意提高教學質量，提高學生的傳統音樂水平。基于此，我校以中課堂和小課堂相結合的方式，從最初的民樂隊發展到具有自己特色的琴韻齋民樂課程，從摸索到探索課程設置的科學化、個性化，為學生們創設了一個展示自我的舞臺。

二、探索有效的民俗音樂教學途徑

器樂的學習容易枯燥、單調，特別是對于小學生更是如此，基于此，我們進行了如下努力。

首先，我們精心挑選練習曲，不斷增強學生學習民樂的興趣。挑選那些學生熟悉的、節奏歡快活潑的，對它們進行簡單的變奏，成為器樂學習的啟蒙曲。比如《閃爍的小星》，我們是這樣變奏的：二胡作為樂隊的主奏樂器演奏主題旋律，彈撥樂進行了前八后十六的加花伴奏111笛子則運用吹奏技巧進行這樣的變奏11 11 5 5，這樣從一開始就把演奏樂器與表現音樂相結合，既克服了音階練習的枯燥，又極大調動了學生的學習興趣。

其次，在課程開發和實施中，一定要發揮教師的示范作用。因為學生們很少能親眼見到民族樂器演奏，如果我們能給他們現場示范演奏，不僅能使學生對教師產生崇拜感信任感，還能激發學生的音樂興趣。我們民樂課程的三位輔導老師李霞老師、石叢叢老師和我，經常針對學生的難點進行輔導，或在課間休息時，給學生示范演奏一曲。這樣既能給學生提供更為直接的示范演奏，感染學生，又能激發學生參與學習民樂的熱情和興趣。

第三，我們在練習過程中主要采用分組練習和個別輔導相結合的方法。不同樂器的練習方法不同，所以在練習時我們把隊員按樂器的不同分為二胡、彈撥和笛子三個組，在同一小組里又采用以老隊員帶新隊員的方法，以便隊員之間相互交流、共同提高。為了降低難度，練習開始時，我要求學生分樂段練習，遇到難的樂句，老師范奏后學生還要反復練習。學生練習的過程中，我巡視檢查，逐個輔導，看他的姿勢、音準、節奏是否正確，仔細聆聽學生的演奏，及時做出評價和指導。練習的后階段，我們注重學生演奏情感地表現，讓學生把自己對樂曲的理解融入演奏。通過有目的的反復練習，學生的演奏水平明顯提高。

最后，搭建課堂展示的平臺。例如，在我們的音樂欣賞課《小青蛙》一課中，為了加深學生對我國民族樂器二胡的了解，我讓民樂選修課程學習二胡的同學現場演奏一曲，這樣既提供了一個展示的平臺，又能吸引全班同學的眼球，加深對二胡的認識，激起學習的興趣。再者，這部分同學在課堂中起到了很好的示范、帶頭作用，同時也為我們吸納新學員打下基礎，加深了全體學生對民族音樂的了解。

三、教學收獲之后的反思

經過我們不懈的努力，我們民樂課程取得了豐碩的成績，多次參加市、縣級的各種演出活動。2012年參加鄒平縣中小學器樂大賽，獲得一等獎，同年，在濱州市中小學器樂大賽中獲得第一名的好成績。2013年鄒平縣慶六一文藝會演中，我們作為開場節目的演出，后來，我們又排練了大型民樂合奏曲《金蛇狂舞》。

在開發民樂課程的過程中，筆者有很深的體會：學校民樂藝術教育對于有效推進我國文化傳承與創新起到了非常重要的推動作用，同樣也具有很高的藝術價值。以校本課程為載體，推進小學民樂藝術教育可以以其獨特的內容和形式感染學生，激勵學生勇往直前，塑造學生完美的音樂素養，幫助學生建立審美觀念，從根本上提高他們的審美能力，培養其高雅的情趣，讓學生追求一種高尚的境界。只要我們一如既往地研究和堅持下去，在學校中形成一種濃厚的藝術氣息，就能夠讓民族音樂藝術教育在學校遍地開花。