淺談多媒體輔助教學在中職英語課堂教學的運用

王夢婕

摘 要：隨著時代的發(fā)展與科技的進步，多媒體在教學中應用的范圍日益廣闊，其發(fā)揮的作用也越來越重要。當前時期中職英語教學更加趨向于尊重學生主體地位，因此借助多媒體輔助進行教學就顯得尤為必要。基于此，本文在參閱大量相關研究文獻資料的基礎上，結(jié)合教育實踐工作經(jīng)驗，從分析中職英語課堂教學中多媒體輔助存在的問題入手，探討了在中職英語教學中應用多媒體輔助的方式。

關鍵詞：多媒體輔助教學 中職英語 問題 課堂教學

信息技術的進一步發(fā)展也推動了教學理念的變革，將信息技術與課堂教學結(jié)合起來，以多媒體手段輔助教學成為當前人們必須重視的焦點。實踐證明，多媒體輔助變革了傳統(tǒng)的教學手段，豐富了教學的表現(xiàn)形式，極大地提高了教學的效果。在中職英語課堂教學中應用多媒體輔助教學可以極大提高學生學習的興趣，在尊重學生主體地位的同時有效落實教學目標。

一、多媒體輔助教學在中職英語課堂教學中存在的問題及改善措施

（一）存在問題分析

多媒體輔助教學需要較強的預設性與程序性，這就使得很多教師嚴格按照程序進行教學，忽視了教學模式的機動性。過多的形式化導致教師必須以更加主動性的方式進行教學，動搖了學生的主體地位。另外在制作多媒體課件時，部分教師走向了極端，將課件制作的過分華麗、花哨，這些聲音、色彩與動畫的應用導致課堂上學生注意力難以高度集中，使得課件中向?qū)W生傳遞的教學內(nèi)容大打折扣，影響了學習效果。除此以外，一些教師過分依賴多媒體輔助教學，這無形中降低了教師的創(chuàng)新性與主觀能動性。過分依賴于多媒體使得教師忽略了課堂氛圍的營造，對于其他教學手段的應用也不再上心，從整體上影響了教學效果。

（二）改善措施

教師要正確認識到多媒體的輔助性作用，在教學中不要過分依賴多媒體。在多媒體課件制作的過程中要著重于課件的功能性，以簡單、實用的原則進行制作，避免過于花哨的課件影響教學效果。除此以外，教師要明確中職英語教學的目標與教法，控制課件的播放速度。在使用多媒體時，要堅持以學生為中心的思想，根據(jù)學生心理特點進行制作。最后，多媒體課件制作不能照搬照抄，要根據(jù)自己學生的特點有針對性地制作。

二、中職英語課堂教學中多媒體輔助教學的應用

（一）利用多媒體實現(xiàn)教學重難點的突破

利用多媒體輔助教學，可以有效實現(xiàn)中職英語課堂教學中重點與難點的突破。在上課之前，教師對課程標準與教學目標進行充分地鉆研，然后據(jù)此準備好合適的多媒體資料。然后就能夠根據(jù)教學手段的表現(xiàn)形式制作出多樣性的多媒體素材，如表格、話題討論等便于課堂上使用。另外，借助多媒體輔助教學，教師還能夠?qū)W生最為薄弱的環(huán)節(jié)呈現(xiàn)出來，然后反復講解與訓練，提升學生對課文的理解與運用。

（二）利用多媒體營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生興趣

在英語課堂教學中，教師可以利用多媒體輔助教學營造學習氛圍，激發(fā)學生學習的興趣，不論是酒店英語、計算機英語還是旅游英語中皆可如此。例如在What do you do？與職業(yè)相關的話題中，教師就可以使用多媒體課件展示酒店的工作崗位，在調(diào)動學生興趣之后教師就可以提問：假如你是酒店工作人員，你能夠用英語接待外賓嗎？在這種課堂氛圍中，學生以高漲的熱情回答，不僅調(diào)動了學生的積極性，還對相關知識點進行了實踐，從而落實了基礎課為專業(yè)課服務的教學目標。當然在利用多媒體營造學習氛圍過程中，教師要有耐心做好充分的準備，靈活、創(chuàng)新使用多媒體課件。

（三）利用多媒體輔助教學引導學生自主學習

中職英語課堂教學過程中，教師理應借助多媒體輔助教學的特點，以學生為中心，從教學內(nèi)容、教學手段與表現(xiàn)形式上找到突破口，實現(xiàn)教學理念的變革。教師可以使用多媒體輔助教學促進、提升學生自主學習的能力，從而為今后的學習與工作打下堅實的基礎。例如在教授與求職相關的話題時，教師就可以借助多媒體輔助教學的優(yōu)勢，利用視頻提示學生應該從各個方面關注自己的職業(yè)素養(yǎng)。隨后教師可以通過分組討論的形式要求學生進行討論，并以情景劇的形式將求職面試中應該具有的職業(yè)素養(yǎng)展現(xiàn)出來。教師在這一環(huán)節(jié)應該放手，只提示需要注意的部分，剩下的都交給學生負責，這樣一來就能極大調(diào)動學生的積極性與表現(xiàn)欲望，鍛煉其自主學習的能力。

（四）利用多媒體拓展學習空間，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展

在進行授課過程中，教師要善于利用多媒體輔助教學不斷拓寬學生學習的空間，實現(xiàn)其全面發(fā)展。比如在Is life fair？一課中，教師可以借助視頻輔助的形式讓學生感受到文中人物的身殘志堅、頑強不屈。學生在視頻的烘托下教師借機提問“Do you agree with the idea that life is fair？”等句型在實現(xiàn)難點突破的同時還使學生受到了正確的人生觀、價值觀的教育，從而在人生道路上給予學生以正確的指引，實現(xiàn)其全面發(fā)展。與此同時，多媒體輔助教學很好的利用了信息技術，這對于學生了解和學習信息技術也是非常有益的。

三、結(jié)語

綜上所述，將多媒體輔助教學引入中職英語課堂之中，可以取得事半功倍的效果。目前在使用過程中還存在一些問題，需要中職英語教師加以注意。教師在應用的過程中必須避免過分依賴多媒體輔助教學，更不能造成多媒體輔助教學的喧賓奪主。實踐證明，使用多媒體輔助教學可以改善課堂教學的環(huán)境，豐富教學表現(xiàn)形式與手段，極大地提高了學生學習英語的興趣與積極性，是未來中職英語教學中發(fā)展的趨勢。

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