淺談構建小學語文高效課堂的策略性建議

劉軼芬

（山西省大同市天鎮(zhèn)縣谷前堡鎮(zhèn)中心學校，山西大同，038200）

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入與發(fā)展，構建“高效課堂”的教學理念對廣大教師來說已經不陌生。在傳統(tǒng)的小學語文課堂上存在一些低效的教學環(huán)節(jié)，影響學生有效培養(yǎng)語文素養(yǎng)與文學創(chuàng)造能力，所以構建高效課堂是形勢所要求的。并且在新課程改革中提出了許多的教學理念與教學要求，要想順利地完成這些改革任務，構建高效的課堂是完成任務的保障。同時構建高效課堂是突破傳統(tǒng)教學窘境，獲取最大教學效益最直接的方式。

關鍵詞：小學語文 高效課堂 策略 建議

小學階段是學生培養(yǎng)學習興趣，挖掘學習潛能的重要時期，這個階段的學習成效極大地影響后期學習的效果，如果能夠打下一個堅實的基礎，能幫助學生在今后的學習中更如魚得水，促進個人的長遠發(fā)展。而就當前的小學語文教學而言，教師教學效率偏低，學生學習興趣低迷，如果一直持續(xù)下去將會對學生今后的學習造成不可收拾的后果。所以在當前新課程改革的大環(huán)境下，構建高效的課堂，提升教師的教學效率，激發(fā)學生的學習興趣是形勢所迫也是教學所需。只有在高效課堂的引導下，引導學生進行有效學習，才能促進學生綜合能力的全面發(fā)展。那么筆者將針對小學語文教學，淺談構建高效課堂的策略性建議。

一、積極運用合作學習法

在新課程改革中，“合作學習法”被廣大教學同仁多次提及，并且在長期的實踐中產生了有效的運用技巧和開展模式，所以在構建小學語文高效課堂的過程中積極運用合作學習法將是一個有效策略。合作學習法，顧名思義，就是打破傳統(tǒng)的單個學習的模式，讓學生成立一定的學習小組，形成合作學習的機制，進行有針對性的合作學習。這樣的方法能有效突破以往一個人學習成效低的困境，利用集體智慧解決難題，利用集體精神促進成員共同進步，是十分具有現代意義的學習方式。那么實際操作起來也不難，教師根據學生的學習情況與個性特點進行交叉分組，學習能力較強和個性較外放的學生帶動成員共同學習。比如在學習《開國大典》時，教師可以利用合作學習法，讓學生分成若干個小組，分別針對開國大典的盛況進行討論，隨后進行匯報，讓學生抒發(fā)各自不同的見解，幫助成員吸收到不同角度的思想精華。

二、有效運用情境教學法

在小學語文教學中，閱讀教學始終是廣大教師的心頭大患，所以教師一定要采取合適的教學方法來根除這一病癥。筆者認為情境教學法是十分可取的，教師通過設置一定的教學情境，將文章中的特殊情境展示在學生面前，讓學生有一中身臨其境的感受，仿佛自己就是文章的主人公，從而與作者產生共鳴，深入了解文章的深意。既可以幫助學生激發(fā)學習興趣，還可以加深對文章的理解，突破閱讀教學的重難點教學。那么，在閱讀教學中有效運用情景教學法，將為實現小學語文高效課堂的建設積極助力。比如在進行《賣火柴的小女孩》的教學時，教師可以設置出一個饑寒交迫的情境，把社會的凄涼直接展示到學生面前，讓學生感受到小女孩在那時那刻的所思所想，從而引起學生的共鳴，感受到小女孩的悲慘命運，從而引發(fā)學生思考，要做一個有愛心、善良的人。這樣的課堂才是真正具有教學意義的課堂。

三、科學運用多媒體系統(tǒng)

隨著經濟與科技的進步，科學技術為人們的生活帶來了極大的便利，就教學領域而言，多媒體系統(tǒng)的誕生為教師建設高效課堂帶來了無限的可能。多媒體系統(tǒng)能夠直接連接互聯(lián)網，并且具有集圖、文、聲為一體的放映功能，能夠幫助教師建設豐富多彩的教學課堂，從多個層面來刺激學生的感官，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，提升教師的教學效率。并且在教學中難免會遇到抽象難懂的知識，運用多媒體系統(tǒng)能夠將難點知識直接擺在學生的面前，幫助學生加以理解，有效突破重難點教學。同時在課堂上科學運用多媒體系統(tǒng)具有極強的現代教育特征，能夠推進新課程改革的發(fā)展。比如在學習《絕句》時，利用多媒體系統(tǒng)直接將“一行白鷺上青天，兩只黃鸝鳴翠柳”的景象展示在學生面前，讓學生的語文課堂有更全面深刻的體驗，當學生有了更直觀形象的語文學習體驗，則會在之后的學習中更加主動積極，配合教師做好課堂教學工作，有效實現高效課堂的構建。

四、合理實現語文生活化

教師教學語文的初衷便是希望學生通過學習掌握一定的語文知識，并利用知識來解決生活中實際遇到的問題。所以在教學中能夠將理論知識實際運用起來，是構建高效課堂的關鍵。并且語文是一門與生活息息相關的學科，教師要想構建好高效課堂，實現小學語文生活化是相當必要的。實現語文生活化主要體現在兩個方面：第一，學生能夠在日常生活中自主進行閱讀，提升自身文學素養(yǎng)與閱讀能力，為今后的發(fā)展打下基礎；第二，學生在日常生活中能夠利用所學的語文知識解決實際問題，利用所學知識理解好藥物說明書，幫助爺爺奶奶理解，就是一個最直接的體現。并且小學語文目前還處于一個相對寬松的環(huán)境，沒有收到應試教育模式的過多限制，實現教學生活化有極強的發(fā)展意義。舉一個簡單例子，教師可以在日常生活中給學生推薦一些適合閱讀的讀物，讓學生能夠在空閑時刻進行自主閱讀，收獲在課堂上無法收獲的知識，實現個人的長遠發(fā)展。

五、結語

以上是筆者的淺薄見解，總而言之，構建高效的教學課堂是幫助小學語文順應新課程改革的必然要求，也將是未來教學中眾學科的發(fā)展趨勢，由此可見構建高效課堂無疑是發(fā)展學科教學的最佳手段。教師在教學中要根據教學內容，針對教學目標，結合實際的教學情況與學生的學習特點，選擇科學合理的教學措施，進行高效教學，提升學生的學習興趣，從而促進學生文學素養(yǎng)與文學創(chuàng)造能力的提升。然而教學總是訊息萬變的，教師在今后的教學中要仔細研究、大膽實踐尋求最適合自身與學生的教學模式，促進小學語文的長遠發(fā)展。

參考文獻：

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