探索促進(jìn)農(nóng)村留守兒童在體育教學(xué)中的健康發(fā)展

韓玉君

（四川省廣元市利州區(qū)三堆初級(jí)中學(xué)，四川廣元，628007）

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，城市化進(jìn)程的加快，農(nóng)村地區(qū)的留守兒童問(wèn)題成為教育中的突出問(wèn)題。父母在城市打工，城市里高昂的物價(jià)與學(xué)費(fèi)父母承擔(dān)不起，只能將孩子留在家鄉(xiāng)，因此留守兒童的健康與教育受到社會(huì)的關(guān)注。筆者通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村留守兒童的體育教育教學(xué)還存在問(wèn)題，參加體育活動(dòng)的積極性不高，殘疾學(xué)生不愿意集體活動(dòng)，導(dǎo)致留守兒童的健康存在問(wèn)題。本文將結(jié)合筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討如何在體育教學(xué)中促進(jìn)農(nóng)村留守兒童身體與心理健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村留守兒童 體育教學(xué) 健康發(fā)展

近年來(lái)，留守兒童的健康問(wèn)題逐漸受到社會(huì)的廣泛關(guān)注，留守兒童不良的行為習(xí)慣、生活、心理問(wèn)題成為學(xué)生健康問(wèn)題的主要原因。青少年兒童是祖國(guó)的未來(lái)，是民族的希望，尊重青少年兒童學(xué)習(xí)的權(quán)利，保證青少年兒童的健康發(fā)展，為青少年兒童的成長(zhǎng)營(yíng)造輕松、自由的發(fā)展環(huán)境，需要發(fā)揮好教育的職責(zé)，特別是不能忽視學(xué)校體育教學(xué)的職能。學(xué)校教育是留守兒童成長(zhǎng)與發(fā)展的主要渠道之一。體育教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，體育教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重要職責(zé)。體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的情感、意志品質(zhì)都有重要的影響，有利于幫助青少年兒童宣泄內(nèi)心的不良情緒，形成良好的精神狀態(tài)，有利于全面解決學(xué)生的身心健康問(wèn)題。本文將就這個(gè)問(wèn)題開(kāi)展研究與探討。

一、農(nóng)村留守學(xué)生體育教育現(xiàn)狀分析

1.師資隊(duì)伍現(xiàn)狀。通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：（1）農(nóng)村體育教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)老齡化嚴(yán)重，一些小型學(xué)校專業(yè)教師幾乎沒(méi)有，加之外出培訓(xùn)機(jī)會(huì)少，知識(shí)更新能力較差。（2）教師在教學(xué)中缺乏應(yīng)有的主動(dòng)性、事業(yè)危機(jī)感和責(zé)任心，課堂教學(xué)缺乏有效性和教學(xué)策略。（3）政府對(duì)農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)設(shè)備投入有限，教師的待遇同工不同酬的現(xiàn)象比較普遍，評(píng)優(yōu)晉級(jí)屬于易被忽略科目等等原因，導(dǎo)致體育教師工作積極性出現(xiàn)折扣。對(duì)他們的健康三要素都缺少必要的影響。教師在教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合新課程改革的理念，改變傳統(tǒng)因循守舊的教學(xué)模式，不能重智輕育。為學(xué)生樹(shù)立榜樣，注重自身的行為舉止，規(guī)范自己的教學(xué)行為，樹(shù)立自身的良好形象，在工作上采取嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，以新課程改革為理念開(kāi)展體育教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法，更新教學(xué)內(nèi)容，多做教學(xué)研究，更新體育教學(xué)模式。

2.體育教育設(shè)施。農(nóng)村地區(qū)的體育教學(xué)一般設(shè)施都比較落后，沒(méi)有環(huán)形的塑膠跑道，缺乏專業(yè)的體育功能活動(dòng)室，天氣惡劣的情況下，體育課就全面停止。農(nóng)村的學(xué)校一般僅有一個(gè)籃球場(chǎng)，很少具備足球場(chǎng)，活動(dòng)器材數(shù)量也非常有限，多數(shù)實(shí)行班級(jí)輪流使用，消耗比較大，體育器材難以滿足自身的發(fā)展需要，有的學(xué)生只能自帶父母給制作的沙包、毽子等等。

二、促進(jìn)農(nóng)村留守兒童在體育教學(xué)中健康發(fā)展的策略

農(nóng)村留守兒童的健康問(wèn)題主要有生理健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)能力三個(gè)方面。體育教學(xué)是以身體發(fā)展為基礎(chǔ)、遵循心理發(fā)展的規(guī)律，提升社會(huì)能力為延伸的活動(dòng)，健康和體育教學(xué)的發(fā)展是分不開(kāi)的。留守兒童的健康問(wèn)題需要有有效的途徑來(lái)解決。因此，在體育教學(xué)中要關(guān)注留守兒童的健康問(wèn)題，樹(shù)立留守兒童的體育意識(shí)與鍛煉習(xí)慣，消除留守兒童的孤獨(dú)感，加強(qiáng)學(xué)生的集體觀念，促進(jìn)學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

1.培養(yǎng)留守兒童的家庭體育環(huán)境。家庭是留守兒童生活的主要環(huán)境，家庭的思想觀念、態(tài)度、行為對(duì)留守兒童有重要的影響，因此要構(gòu)建輕松的、自由的、和諧的家庭體育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與發(fā)展。對(duì)農(nóng)村家庭來(lái)說(shuō)，體育活動(dòng)是花費(fèi)最少的活動(dòng)之一，是最容易實(shí)現(xiàn)的活動(dòng)，體育活動(dòng)可以使人們完全放松下來(lái)，可以與家長(zhǎng)共同活動(dòng)，消除彼此之間的距離感，增進(jìn)彼此之間的感情，幫助學(xué)生形成積極向上的價(jià)值觀與良好的生活態(tài)度，消除隔代之間的距離感，建設(shè)和諧的家庭環(huán)境。然而，由于農(nóng)村很多父母常年在外務(wù)工，缺少這樣的育人機(jī)會(huì)，因而，現(xiàn)在很多農(nóng)村學(xué)校建立了留守兒童活動(dòng)室，緩解留守兒童的這一缺失問(wèn)題。

2.提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。要培訓(xùn)體育教師，形成對(duì)留守兒童的正確認(rèn)識(shí)，教育部門應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)基層體育教師專業(yè)化成長(zhǎng)的培訓(xùn)，讓他們對(duì)留守兒童這個(gè)特殊的群體有清醒的認(rèn)識(shí)，意識(shí)到自身的重要價(jià)值與作用，發(fā)揮好自身的職能，承擔(dān)起自身的責(zé)任，促進(jìn)農(nóng)村留守兒童的健康發(fā)展。同時(shí)，還要對(duì)教師的教學(xué)技能實(shí)施培訓(xùn)，多開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，并邀請(qǐng)?bào)w育教學(xué)專家到學(xué)校指導(dǎo)這方面工作，探討出體育教學(xué)有效的方法與手段，探討出適合留守兒童的教學(xué)方法，引導(dǎo)留守兒童的體育教學(xué)走向正確的道路，將留守兒童的生活逐漸恢復(fù)到正常的生活中，形成良好的生活習(xí)慣，提升這些學(xué)生的人際交往能力，逐漸解決留守兒童的自閉、暴躁、叛逆等心理，使留守兒童沿著正確的人生道路發(fā)展。

3.建設(shè)良好的校園體育環(huán)境。學(xué)校體育教學(xué)需要在學(xué)校內(nèi)部建設(shè)良好的體育環(huán)境。校園體育環(huán)境包括體育教學(xué)的內(nèi)容、場(chǎng)地、器械、任務(wù)等等，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要做好榜樣與表率，體育老師做好想到，班主任對(duì)學(xué)生做好宣傳動(dòng)員，在活動(dòng)內(nèi)容安排上注重趣味性、多樣性、可操作性，活動(dòng)方法指導(dǎo)上具有創(chuàng)新性、靈和性、實(shí)用性，活動(dòng)安排上多增加體育活動(dòng)的內(nèi)容，促進(jìn)全校學(xué)生都參與到體育學(xué)習(xí)中，創(chuàng)設(shè)體育活動(dòng)的大環(huán)境，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與生活態(tài)度。

4.培訓(xùn)家長(zhǎng)和班主任的體育意識(shí)。家長(zhǎng)的意識(shí)決定了孩子的體育意識(shí)，家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，在孩子的成長(zhǎng)中，家長(zhǎng)具有重要的作用，對(duì)學(xué)生的生活習(xí)慣與愛(ài)好具有重要的影響。留守兒童沒(méi)有父母在身邊，缺乏父愛(ài)與母愛(ài)，家庭教育的功能逐漸被弱化，這個(gè)時(shí)候?qū)W校教育應(yīng)該給留守兒童多一些關(guān)愛(ài)，彌補(bǔ)家庭教育的缺失。在這個(gè)過(guò)程中，班主任就具有非常重要的地位，他們不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑，還要對(duì)孩子有更多的關(guān)愛(ài)、溝通、行為糾錯(cuò)、方向指引。因此在體育教學(xué)中，班主任的體育意識(shí)也要提升，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，讓孩子更好地進(jìn)行體育活動(dòng)，提升其身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、學(xué)生良好的適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

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