淺談高中英語(yǔ)教學(xué)中多元思維能力的培養(yǎng)

劉亮

摘要：該文從多元思維的內(nèi)涵談起，對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)中多元思維能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀及問(wèn)題進(jìn)行了反思，在此基礎(chǔ)上分別提出了在高中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)邏輯性思維能力、培養(yǎng)發(fā)散性思維能力、培養(yǎng)批判性思維能力和培養(yǎng)創(chuàng)新性思維能力等多元思維能力的多種有效教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)教學(xué)；核心素養(yǎng)；多元思維能力

中圖分類號(hào)：G633.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）04-0084-01

英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)維度。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011） 在課程性質(zhì)中論述到："就工具性而言，英語(yǔ)課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語(yǔ)素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)。"因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中多元思維能力的培養(yǎng)顯得尤為重要，它不僅對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，也對(duì)其終身發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高起著關(guān)鍵性作用。

1.多元思維能力的內(nèi)涵

多元思維是指能跳出點(diǎn)、面、線的限制，能從上下左右，四面八方去思考問(wèn)題的思維方式。在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，多元思維能力主要從邏輯性思維能力、批判性思維能力、發(fā)散性思維能力和創(chuàng)新性思維能力的維度體現(xiàn)。要求學(xué)生能"辨析語(yǔ)言和文化中的各種現(xiàn)象；分類、概括信息，建構(gòu)新概念；分析、推斷信息的邏輯關(guān)系；正確評(píng)判各種思想觀點(diǎn)，理性表達(dá)自己的觀點(diǎn)，具備初步用英語(yǔ)進(jìn)行多元思維的能力。"

2.多元思維能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀

現(xiàn)目前，英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)多元思維能力的培養(yǎng)存在不少問(wèn)題，主要包括教師重視不足，多元評(píng)價(jià)落實(shí)不夠，教學(xué)方法有效性和針對(duì)性不強(qiáng)等。雖然新課改積極倡導(dǎo)突破"一元評(píng)價(jià)"和"一考定終身"，但由于目前現(xiàn)實(shí)中多元化評(píng)價(jià)的落實(shí)不夠全面，成績(jī)和分?jǐn)?shù)還是老師的"命根"，所以教師潛意識(shí)中仍然走的是傳統(tǒng)老路，偏重學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中往往更注重語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，而忽略了多元思維能力的培養(yǎng)。尤其在英語(yǔ)的閱讀教學(xué)中沒(méi)有深刻思維參與，更談不上批判性、創(chuàng)新性、發(fā)散性和邏輯性思維品質(zhì)的培養(yǎng)與能力的提高。

3.多元思維能力的培養(yǎng)策略

影響高中英語(yǔ)教學(xué)中多元思維能力培養(yǎng)的因素較多，下文主要探討課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的有效培養(yǎng)策略。以高中英語(yǔ)外研版教材為例，在教學(xué)中我們可以從以下方面培養(yǎng)學(xué)生的多元思維能力。

3.1培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力。發(fā)散性思維就是從同一來(lái)源的語(yǔ)言材料中探求不同的答案的思維過(guò)程和方法。教師應(yīng)該創(chuàng)造一種輕松愉悅的課堂氛圍和平等民主的師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，發(fā)散性提問(wèn)，尋求多種答案和可能性。大多數(shù)問(wèn)題并沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，也幾乎不能用yes or no簡(jiǎn)單答復(fù)，所以教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生深入研究問(wèn)題并發(fā)揮主動(dòng)性和想象力，從多角度來(lái)分析解決問(wèn)題。英語(yǔ)教學(xué)中最常見(jiàn)的方法是頭腦風(fēng)暴。比如選修六學(xué)到Music時(shí)，就追問(wèn)學(xué)生音樂(lè)的類型和樂(lè)器分別有哪些以及你最喜歡的音樂(lè)家有哪些。What kinds of music are there and what musical instruments do you know？ And who are your favorite musicians？

3.2培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。批判性思維是指發(fā)現(xiàn)某種事物、現(xiàn)象和主張的問(wèn)題所在，同時(shí)根據(jù)自身的思考邏輯地提出主張的思維方式。如必修五Module 2閱讀中介紹了Temoteo在懸崖彎道處指揮交通，我們?cè)谛蕾p他樂(lè)于助人，有犧牲精神的同時(shí)，也要思考Is there a better way to help those drivers？ 其實(shí)我們只需要安裝一個(gè)凸透鏡convex mirror就可以解決問(wèn)題而不用志愿者冒生命危險(xiǎn)指揮交通了。再如學(xué)到必修一Module 6 the Internet and Telecommunications 以及順序選修六Module 5 Cloning 時(shí)，能從正反兩方面看待問(wèn)題，能夠同時(shí)客觀評(píng)價(jià)它們各自的優(yōu)缺點(diǎn)，能夠在書(shū)本之外有自己的獨(dú)特見(jiàn)解和思考。

3.3培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力。創(chuàng)新是對(duì)既往的超越，是人類獨(dú)創(chuàng)力、擴(kuò)張力和智慧力的一種表現(xiàn)形式。如在學(xué)到選修六Module 6 War and Peace單元，在學(xué)到維和部隊(duì)時(shí)，給學(xué)生進(jìn)一步提問(wèn)，what are better ways to keep peace？在學(xué)到選修六Module 2 Fantasy Literature 時(shí)，讓學(xué)生改編或者續(xù)寫(xiě)小說(shuō)內(nèi)容，充分發(fā)揮自己的想象力和表達(dá)對(duì)原著的突破性見(jiàn)解。再如選修6 Module 3 Interpersonal Relationships - Friendship的閱讀材料Roy's Story，讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)當(dāng)我發(fā)現(xiàn)Roy偷錢時(shí)，會(huì)如何幫助他。

3.4培養(yǎng)學(xué)生的邏輯性思維能力。邏輯思維能力就是能夠通過(guò)基本的概念對(duì)所學(xué)東西進(jìn)行思考的能力，學(xué)生在具備邏輯能力的基礎(chǔ)上可以進(jìn)一步的提高解決問(wèn)題的能力。概念、推理和判斷是邏輯思維能力的主要形式。

在閱讀理解中，要在明確概念的基礎(chǔ)上，結(jié)合文章的線索判斷題目選項(xiàng)的一致性。如順序選修六Module 1 根據(jù)文中定義， 除careers， exams， politics 以外都是small talk.判斷是一個(gè)處理信息、對(duì)比信息的過(guò)程，在閱讀中要注意訓(xùn)練學(xué)生對(duì)有用信息的獲取，并準(zhǔn)確判斷出原文與題目是否一致。培養(yǎng)英語(yǔ)邏輯性思維能力就是培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷、推理等思維習(xí)慣，提高英語(yǔ)理解能力和學(xué)習(xí)能力。

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