如何在初中語文閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作

吳淑杰

摘要：語文是初中教學(xué)中最為重要的一門學(xué)科，它不僅可以教會(huì)學(xué)生們做人的道理，更能讓學(xué)生們擁有優(yōu)雅的談吐和氣質(zhì)，但在實(shí)際的語言閱讀教學(xué)中常常會(huì)遇到老師的教學(xué)與學(xué)生的聽課不同頻的現(xiàn)象，使教學(xué)質(zhì)量得不到保證，教學(xué)效率得不到提高，學(xué)生的寫作能力差的現(xiàn)象也得不到徹底的改變，這就需要語文老師在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，以語文閱讀教學(xué)為"切入口"，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作，愛上寫作，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性能力，讓語文閱讀教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作起到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：初中；語文閱讀教學(xué)；引導(dǎo)；寫作

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）03-0029-01

1.加強(qiáng)語文閱讀教學(xué)中寫作學(xué)習(xí)的重要性

提高中學(xué)生的閱讀能力對(duì)于中學(xué)生現(xiàn)在乃至以后都具有十分重要的意義，因?yàn)橥ㄟ^大量的閱讀不但可以培養(yǎng)他們的耐心，還可以讓他們?cè)陂喿x中獲取更多的文學(xué)知識(shí)，領(lǐng)略到我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，更有利于提高寫作能力，提高整個(gè)語文課堂的實(shí)效性，因?yàn)檎Z文本身就是一門語言的藝術(shù)，只有進(jìn)行深入的閱讀和理解，才能把它以文字的形式記述起來，才能使這門語言的藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大，做到有效的交流與溝通。

1.1 通過閱讀可以提高中學(xué)生的參與度。運(yùn)用語文閱讀教學(xué)的提高可以喚醒學(xué)生們沉睡的思維，讓他們感覺到語文課堂教學(xué)的樂趣，從而愿意主動(dòng)的參與到課堂的交流與溝通中，與老師產(chǎn)生互動(dòng)，培養(yǎng)良好的認(rèn)知能力和交流能力，提高語文教學(xué)的質(zhì)量和效果，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的能力與愛好。

1.2 通過閱讀可以發(fā)揮中學(xué)生的主體性。進(jìn)行必要的閱讀教學(xué)可以把老師的主體地位轉(zhuǎn)化到學(xué)生的身上，讓他們真正成為課堂的主人，在課堂上充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性及思維能力，高課堂教學(xué)的效率，比如說可以把一篇比較有特點(diǎn)的文章進(jìn)行課上的大聲朗讀，讓學(xué)生從朗讀中感覺到作者細(xì)膩的感情，讓自己的思維進(jìn)行升華，然后再把自己的思想與感情用真實(shí)的筆觸記錄下來，就是一篇可以動(dòng)人心弦的美文。

1.3 通過閱讀可以提高語文寫作的能力及質(zhì)量。在我國(guó)進(jìn)行了一系列的教育體制改革以后，要想收到教學(xué)課堂的實(shí)效性，就必須從教學(xué)管理中下功夫，實(shí)踐證明，中學(xué)語文教學(xué)除了要改善教學(xué)方式與手段以外，提高閱讀教學(xué)的實(shí)效性及語文教學(xué)的管理方式，不僅可以使學(xué)生得到良好的鍛煉和提高，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上得到語言溝通和交流能力的提升，還能培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)寫作的能力，使語文課堂教學(xué)的質(zhì)量得到明顯的提升，從而為課堂教學(xué)研究理論奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.如何提高學(xué)生的寫作能力

2.1 激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。良好的興趣是最好的老師，一旦學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生興趣之后，則會(huì)自主的去配合老師完成寫作任務(wù)，達(dá)到寫作目的，最終提高學(xué)生的寫作能力。在課堂寫作教學(xué)中，教師要認(rèn)真設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。教師要把寫作的要求和主旨清楚的傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生了解這項(xiàng)寫作活動(dòng)的基本目的與要求，通過閱讀教學(xué)與互動(dòng)交流的方式讓學(xué)生參與到寫作活動(dòng)中，教師可以通過點(diǎn)撥式的方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，讓學(xué)生在寫作前感受到寫作的趣味。

2.2 重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。要想提高學(xué)生的寫作能力，教師在語文教學(xué)中必須重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，因?yàn)橐雽懞靡黄恼?，必須有扎?shí)的閱讀基礎(chǔ)，具備充分的詞匯語句，由于寫作的實(shí)踐性非常強(qiáng)，因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作能力的培養(yǎng)時(shí)，要重視學(xué)生的閱讀能力，安排一些閱讀任務(wù)，可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)專門的本子，在閱讀中遇到好詞好句及時(shí)摘抄下來，必要時(shí)進(jìn)行背誦，久而久之，大腦就會(huì)積累很多優(yōu)美的句子與段落，在寫作時(shí)自然就有內(nèi)容可寫。

2.3 注重聯(lián)系生活、聯(lián)系實(shí)際。在初中語文教學(xué)中，要想提高學(xué)生的寫作能力，教師還要注重聯(lián)系生活、聯(lián)系實(shí)際。因?yàn)閷懽鞅旧砭褪且环N生活的外化，生活的書面化，是區(qū)別于語言表達(dá)的書面表達(dá)。從寫作中可以反映出學(xué)生感受生活的能力和對(duì)生活的態(tài)度，以及對(duì)生活的表達(dá)能力。因此，在寫作教學(xué)中，教師要特別重視寫作內(nèi)容的實(shí)際性，不能憑空編造一個(gè)寫作主題。每項(xiàng)寫作內(nèi)容都要達(dá)到一定的寫作要求與目的，都要有其練習(xí)的必要性。作文素材的源泉便是我們的日常生活，越簡(jiǎn)單的生活越豐富。

總之，語文閱讀學(xué)習(xí)的過程也可以說是老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教材相互對(duì)話的過程，只要找到合理的切入口，就能找到共同的話題，收不到意想不到的成效，所以作為語文教學(xué)的老師一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的了解，讓閱讀教學(xué)的方法滲透到學(xué)生們心中，找到學(xué)生感興趣的話題，然后再進(jìn)行深入的引導(dǎo)，讓他們向著能說能寫的方向發(fā)展，為中學(xué)生學(xué)習(xí)超強(qiáng)的寫作能力奠定基礎(chǔ)。

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