如何在初中體育教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)

（山西省長(zhǎng)治市武鄉(xiāng)縣監(jiān)漳鎮(zhèn)中學(xué)，山西長(zhǎng)治，046500）

摘 要：隨著如今時(shí)代的發(fā)展與教育理念的不斷更新，更為符合社會(huì)發(fā)展規(guī)律與人們的個(gè)人發(fā)展需求的終身學(xué)習(xí)意識(shí)，在慢慢的得到一個(gè)深化。在體育教學(xué)方面，我們開始提倡培養(yǎng)一種終身體育的意識(shí)，這是終身學(xué)習(xí)意識(shí)在教育中的一個(gè)很好的體現(xiàn)。學(xué)校的教育不在只是單純的教與學(xué)，它將對(duì)于學(xué)生的人生發(fā)展起著更為深刻的影響。本文就終身體育意識(shí)的培養(yǎng)，結(jié)合初中體育的教學(xué)現(xiàn)狀，來簡(jiǎn)要論述如何培養(yǎng)初中生的體育鍛煉意識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中體育 體育意識(shí) 特點(diǎn)分析 教學(xué)方式

在初中的體育課堂教學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，很少會(huì)專門開設(shè)針對(duì)學(xué)生體育意識(shí)培養(yǎng)的課程。教師在教學(xué)的過程中，往往只是簡(jiǎn)單的將體育的技能與理論進(jìn)行一個(gè)演示或者講解，對(duì)于學(xué)生是否主動(dòng)地接納了這種學(xué)習(xí)內(nèi)容、并且是否在課外也進(jìn)行相應(yīng)的體育鍛煉的情況一無所知。終身學(xué)習(xí)意識(shí)要求，教師要能夠通過合理、科學(xué)的教學(xué)策略，內(nèi)化學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，讓學(xué)生真正能從生活中、從這些知識(shí)當(dāng)中受益。體育也是如此，當(dāng)學(xué)生的體育意識(shí)得到了正確的培養(yǎng)時(shí)，學(xué)生的體育活動(dòng)不會(huì)僅僅局限于課堂，他們會(huì)將這些良好的學(xué)習(xí)行為一直延續(xù)一生，并且從中受益。筆者結(jié)合自己近幾年來的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)體育意識(shí)進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)要的剖析，來總結(jié)一些關(guān)鍵的教學(xué)點(diǎn)與方法來進(jìn)行探討與學(xué)習(xí)。

一、簡(jiǎn)要論述體育意識(shí)的構(gòu)成

何謂體育意識(shí)？簡(jiǎn)而言之，指的是體育活動(dòng)或者現(xiàn)象在人腦中的一個(gè)種客觀的反應(yīng)，是人進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)所有感覺與認(rèn)知的總和。仔細(xì)去去剖析體育意識(shí)的構(gòu)成，我們可以發(fā)現(xiàn)影響人體育意識(shí)的培養(yǎng)主要因素是運(yùn)動(dòng)者的心理因素與身體因素，從這兩個(gè)因素里面我們?cè)偃ゼ?xì)分，體育意識(shí)主要由兩個(gè)部分組成：一個(gè)是運(yùn)動(dòng)者運(yùn)動(dòng)時(shí)的狀態(tài)與態(tài)度；這里同時(shí)也包括了運(yùn)動(dòng)者對(duì)于運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知以及他們維系運(yùn)動(dòng)的意志力水平；另一個(gè)則是運(yùn)動(dòng)者本身的體育水準(zhǔn)與身體素質(zhì)；這里面包括了運(yùn)動(dòng)者的對(duì)于體育技能的熟悉程度以及運(yùn)用能力。

二、簡(jiǎn)述體育意識(shí)所具備的特點(diǎn)

體育意識(shí)所具備的特點(diǎn)總結(jié)下來，主要具備以下五個(gè)方面的特點(diǎn)：（1）體育意識(shí)的內(nèi)在性；內(nèi)在性的體現(xiàn)主要在于體育意識(shí)是一種內(nèi)在的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，它主要由人的心理與思想主導(dǎo)；（2）體育意識(shí)的客觀性；體育活動(dòng)是一種客觀存在的活動(dòng)，意識(shí)來源于活動(dòng)，由人的大腦來構(gòu)造這些活動(dòng)的模樣；（3）體育意識(shí)的社會(huì)性；體育意識(shí)的形成絕不可能是天生或者完成由自己培養(yǎng)產(chǎn)生的，它一定是通過與群體之間的互動(dòng)、交流而產(chǎn)生一種內(nèi)隱的意識(shí)；許多的體育活動(dòng)都是需要人員的配合才能完成的；（4）體育意識(shí)的能動(dòng)性；不同程度的體育意識(shí)能夠促進(jìn)人的體育活動(dòng)，同時(shí)也可以限制人的體育活動(dòng)。也就是說，存在消極與積極兩個(gè)方面的影響。（5）體育意識(shí)的穩(wěn)定性；當(dāng)人的體育意識(shí)基本形成以后，會(huì)形成一種穩(wěn)定、持久的行為意識(shí)，且不輕易被改變。通過這些特點(diǎn)，體育教師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)和開展課程教學(xué)活動(dòng)。

三、如何在初中的體育教學(xué)中有效的培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)

（一）對(duì)學(xué)生群體的體育意識(shí)進(jìn)行總體判斷

我們要想在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，首先要做的是了解學(xué)生體育意識(shí)的構(gòu)成情況，摸清學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣；再來進(jìn)行課程設(shè)計(jì)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育鍛煉積極性，有目的、針對(duì)性的培養(yǎng)他們的體育意識(shí)。一般教師可以以下四個(gè)方面來判斷學(xué)生是否具有體育意識(shí)：一是測(cè)試學(xué)生的基本體育知識(shí)與理論是否能夠大概有一個(gè)掌握或者了解；二是學(xué)生是否能夠認(rèn)識(shí)到體育鍛煉給他們帶來的效果與價(jià)值；三是學(xué)生在進(jìn)行體育活動(dòng)過程中的積極性與情感態(tài)度如何；四是學(xué)生是否對(duì)某一體育行為偏好。我為了了解學(xué)生的體育意識(shí)構(gòu)建狀態(tài)，在教學(xué)的伊始會(huì)開設(shè)一節(jié)從理論到具體的運(yùn)動(dòng)技能實(shí)踐的測(cè)試課。

例如，我在初一的體育課堂上，我在第一小節(jié)會(huì)選擇普通的班級(jí)授課方式，通過借助多媒體的教學(xué)設(shè)備，來就一些簡(jiǎn)單的體育理論知識(shí)來進(jìn)行一個(gè)提問；通過這一小節(jié)課程，我能大體上了解學(xué)生們平時(shí)對(duì)于體育的了解程度以及他們體育意識(shí)的基本構(gòu)成狀況。在這一小節(jié)結(jié)束以后，我會(huì)讓學(xué)生到戶外去進(jìn)行一些體育活動(dòng)，比如跑步、打球、跳繩等。當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行體育活動(dòng)的時(shí)候，我會(huì)觀察學(xué)生在這些活動(dòng)中的身體狀態(tài)、積極主動(dòng)性等，大致掌握他們的體育運(yùn)動(dòng)的水準(zhǔn)和能力。

（二）在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極的體育意識(shí)

從上述的體育意識(shí)的特點(diǎn)中，我們可以看出體育意識(shí)是分為積極性與消極性兩種主要的意識(shí)類型的；消極的體育意識(shí)指的是，學(xué)生對(duì)于進(jìn)行體育活動(dòng)或者鍛煉會(huì)產(chǎn)生抵觸的情緒，導(dǎo)致教師在開展體育活動(dòng)時(shí)學(xué)生很難有一個(gè)積極的配合；而積極的體育意識(shí)則會(huì)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的來進(jìn)行體育鍛煉，不斷的提升自己的運(yùn)動(dòng)技能。因此，教師在教學(xué)的過程中，要能根據(jù)不同學(xué)生的體育需求，制定合理的體育活動(dòng)開展計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生的體育意識(shí)朝著積極健康的方向發(fā)展。

例如，我在初中的體育教學(xué)中，會(huì)采用分層式的教學(xué)方法來開展教學(xué)活動(dòng)，即根據(jù)不同學(xué)生的體育水平來開展體育教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生由于自己的身體素質(zhì)的原因，不能參與到高負(fù)荷的體育運(yùn)動(dòng)中來時(shí)，我會(huì)適當(dāng)?shù)睦驼麄€(gè)學(xué)習(xí)的體育難度的等級(jí)，讓他們進(jìn)行負(fù)荷較輕的體育活動(dòng)。相反，對(duì)于體育意識(shí)已經(jīng)十分穩(wěn)定的學(xué)生，我會(huì)適當(dāng)?shù)募訌?qiáng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)。這種方式能讓這些能力較弱的學(xué)生對(duì)于進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的抵觸情緒慢慢的消失，從而慢慢的培養(yǎng)起運(yùn)動(dòng)的興趣。初步的積極的體育意識(shí)建立以后，教師只需要在后續(xù)的體育教學(xué)中進(jìn)行進(jìn)一步的完善與加強(qiáng)，就能讓學(xué)生的慢慢的養(yǎng)成更為穩(wěn)定的體育意識(shí)。

四、結(jié)語

在初中的體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的良好的體育意識(shí)還是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的過程中，教師必須循序漸進(jìn)的來開展教學(xué)活動(dòng)。尤其是如今全民健身運(yùn)動(dòng)浪潮的興起，教師要能在教學(xué)的過程中，迎合這股浪潮，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：李金鑫（1984-），女，山西省長(zhǎng)治市襄垣縣，學(xué)士學(xué)位，教師，中二。研究方向：初中體育教育。