淺議小學數學課堂創新

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摘要：在小學數學教學中，很多教師都采用灌輸式的教學方法，將知識一股腦地強行傳遞給學生，而對于學生的學習過程沒有重視，導致學生的學習興趣被壓抑，學習主動性和積極性泯滅，學習潛力也得不到充分展示。因此新課程強調把課堂還給學生， 注重對學生興趣、實踐能力尤其是合作能力和精神的培養，從而為學生初中階段的數學學習打下基礎，并為社會培養良好的數學方面的人才做好準備。

關鍵詞：小學數學；創新教學；方法

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）03-0090-01

1.小學數學教學創新應從教學目標的入手

小學數學教學是促進學生整體發展的一個組成部分，培養學生進行初步的觀察與操作、猜測分析、綜合抽象概念的能力，培養學生的探索意識，使學生綜合運用所學的數學知識和方法解決一些簡單的實際問題。因此確定目標時，不僅要明確具體的操作知識技能，而且要重視學生能力的培養?？紤]到小學數學教學實際，教學目標的制定關系到教學活動的開展，對整體教學效果有著直接的決定作用。基于這一認識，在教學創新中，應從教學目標的制定入手，具體應做好以下幾項工作： 改變傳統的教學目標制定規則。為了保證教學目的制定能夠得到全面創新，我們應改變傳統的教學目標制定規則，采用先深入調研，后制定教學目標的方法，保證教學目標的準確性。 教學目標的制定應貼近教學實際。考慮到教學目標是指導教學實踐的重要手段，基于這一認識，教學目標的制定應貼近教學實際，在制定過程中應把握教學目標制定原則，提高教學目標的指導性。 教學目標的制定應以滿足教學需要為主。教學目標制定過程中，其創新應以滿足教學需要為主，只有對實際教學形成有力的促進，才能保證教學目標的制定能夠具有實效性。

2.創新傳統的教育思想，開拓以學生為主的課堂

在新形勢下如何建立以學生為課堂主體的意識，對于小學教師來說，應該改變原來的教學意識，由課堂的主宰者變為指導者，由知識的灌輸者變為學生學習的幫助者，而學生應該由被動接受知識轉為主動學習，成為思維的主動構建者。在這種教學模式下，學生才能以一種自主學習的，思維活躍的，富有創造性的積極心態投入到學習中。另外改變傳統的課堂組織形式， 新形勢下的小學數學課堂，學生應該有自身學習的主動性，帶著自己的思考和知識積極參與到課堂教學活動中去，從而使課堂教學呈現出豐富性、多樣性和復雜性。因此在教學實踐中，課堂組織形式的轉變，勢在必行。

3.提高教師的綜合素質，完善教師隊伍建設

新的課程改革，將課程意識提到了重要位置，強調小學數學課程標準是小學數學教學的主要依據?！镀胀ㄐW數學課程標準（實驗）》中新理念的提出，為小學數學的教學改革指明了方向，同時也要求小學數學教師要不斷學習，深刻地理解、領悟現代科學教育教學觀，更新教學理念，樹立以人為本的思想，促進學生全面發展，培養學生數學興趣和解決問題的能力。首先，加強理論學習，努力轉變教育教學觀念。當前加強對教學行為的研究已成為全體教師的共識，只有這樣教師才能形成正確的教育觀、學生觀和教師觀等。其次，教師在轉變教學思想和教學方式方面應該大膽創新，敢于實踐，徹底改變過去那種灌輸式、填鴨式的教學方法，實現新課標所提倡的“充分發揮學生主體作用和學生主體作用”“培養學生合作學習能力”等教學原則，使學生由被動變為主動學習，關注每一位學生的發展和進步，運用多種手段，創造融洽的課堂學習氣氛，使他們積極地參與到小組討論中來，積極地與其他學生進行交流，從而逐漸地培養每一位學生的合作精神。

4.小學數學教學創新應做好課堂導入工作

導入工作對小學數學教學而言意義重大，在教學創新過程中，課堂導入是重要的創新環節，為了保證小學數學教學創新取得積極效果，在課堂導入中我們應注重貼切而精煉的導入，這樣做不僅可以吸引學生的注意力，發散思維，而且可以先聲奪人，激發學生的好奇心與求知欲，為整節課打下良好的基礎。因此，課堂導入對上一節課起著重要的作用，我主要從以下四方面入手。

4.1 創設情境激發興趣。在課堂導入環節中，要想保證課堂導入取得積極效果，我們就要結合課堂教學內容，積極創設教學情境，激發學生的學習興趣，改變數學教學枯燥的局面。

4.2 操作演示初步感知?？紤]到小學生的年齡特點，課堂導入過程中老師的操作演示能夠起到積極的培訓效果，對提高學生的接受程度和學習興趣具有重要的促進作用。

4.3 以舊引新。在課堂教學中，利用舊定理和舊知識引入新概念和新知識是比較常見的辦法，其效果也比較理想。因此，以舊引新是提高課堂導入效果的重要方法。

4.4 設疑提問。適當的設置提問環節，是提高課堂導入效果的重要手段，在課堂導入環節中也能夠進行積極應用，以此來滿足課堂導入教學需要。

5.利用信息技術促進小學數學教學模式變革

5.1 網絡的出現使學生更樂于主動參與學習，從以前的被動接受學習轉變為主動地發現學習。

網絡資源平臺的架設，使學生間協作、互助的學習方式得以延伸，從而增強學生探索性學習的興趣。利用信息技術可以為學生營造出豐富的網絡學習資源環境，學生可以進行"自主發現、自主探索"式學習[3]。突顯網絡優質教育資源的實用價值，優質資源要盡可能以探究、協作的實際生活問題再現課程的難點和重點，激發學生學習欲望，促使學生主動學習。在小學數學課程資源的共享中，應該更多地將生活數學知識展示給學生，可以是故事，可以是小游戲，教師在授課過程中將豐富的數學資源與教學知識點相結合，從而有效提升學生創新思維能力，培養學生創新精神。家庭、學校是孩子們成長的主要環境和場所，怎樣才能及時、快捷、有效地進行家?；幽兀侩S著信息技術的快速發展，許多學校具備了現代信息技術運用環境，擁有互聯網、多媒體教室、網絡教室、語音教室、投影儀等現代教育硬件設施。學校可以創建家?；咏逃W絡平臺，實現老師、家長、學生三方交流的信息化管理，將家庭教育與校園教育完美融合。

5.2 利用信息技術，創新小學數學教育模式?，F代信息技術的發展促使小學數學實現了教學模式創新，翻轉課堂、電子書包、交互式電子白板等模式的使用既提高了課堂教學的效率，又拓展了學生學習的視野，有助于開展學生個性化教學。以翻轉教學來說，學生能夠利用現代多媒體工具對下一節課堂要講解的內容進行預習，教師利用視頻將教學資源融入其中，學生便可以通過觀看視頻對教學內容進行預習，這樣便能夠在一定程度上提升小學數學課堂教學效率。除此之外，這種方式還能夠減少教師教學工作量，讓教師可以節省出更多時間指導學生進行自主學習，既能夠培養小學生自主學習能力，同時還可以有效提高課堂教學效率。在教學實踐中，利用信息技術創新小學數學課堂教學模式，為課堂教學注入新的活力，為教師的教學活動提供了多元化的素材、為學生的學習過程增添了生動有趣的媒體資源，在一定程度上激發學生學習積極性。

6.小學數學教學創新應做好教材挖掘

教師應該以學生現有的思維發展水平為依據選擇學習材料，為學生創設恰當的教學情境，使學生對新知識進行充分的思維加工，通過新知識與原有知識之間的相互作用使新知識同化到已有的認知結構中。在小學數學教學中，除了要根據教學大綱合理選擇教材之外，在教材的側重點上也要有所創新，具體應從以下幾個方面入手：

6.1 小學數學教材應包含思維培養方面的內容。在教學創新中，教材的選擇也是教學創新的重要內容。基于這一認識，在小學數學教材選擇中，需要保證教材中包含思維培養的內容，以此滿足培養學生思維方式教學的目的。

6.2 小學數學教材應具有提高計算能力的內容。計算能力對小學生而言至關重要，計算能力的培養也是小學數學教學的重要內容之一。為此，在小學數學教學創新中，應保證教材內容中含有計算能力培養等相關內容。

6.3 小學數學教材應含有新舊知識接續的內容。小學數學教學創新，新知識和舊知識要做好相互銜接。為此，在教材選擇中，應含有新舊知識接續的內容，保證小學數學教學創新能夠在形式和內容上得到統一。

總之，新課程理念下，都應以學生的發展為本，使學生在民主、平等、愉悅的氣氛中，引導質疑，激活思維，探求創新，促進他們形成積極的學習態度和良好的學習策略。因此我們要緊跟新課改的步伐，不斷地創新教學模式，思考真正適合學生的學習方式，增強學生對數學學習的興趣，使學生真正地領悟數學知識的內涵。通過本文的分析可知，在小學數學教學過程中，教學創新是十分必要的。

參考文獻：

[1] 楊慶余. 小學數學課程與教學. 高等教育出版社，2012.

[2] 馬云鵬. 小學數學教學論. 人民教育出版社，2013.

[3] 徐斌艷. 數學教育展望. 華東師范大學出版社，2012.