探究小學語文教學創新的實踐思考

王亞平

摘 要：創新屬于小學語文教學理想的追求，并且也是小學語文全新的境界，目前小學語文創新方面還存在一定的問題，需要有效的方式進行創新。因此，主要探究小學語文教學創新實踐，旨在提供一定的參考和幫助。

關鍵詞：小學語文；教學創新；實踐思考

目前小學語文存在創新不足的問題，出現這種現象的原因主要是因為教學思想不具備創新性，受到以往教學觀念的約束。下面將進一步探究小學語文教學創新的實踐路徑。

一、小學語文教學與創新之間的聯系

教育創新在目前來講，屬于社會發展提出的要求。現今社會需要大量新型人才，而語文又是國學教育的中心，尤其是小學語文。其屬于學生學習國語的入門時期，做好小學語文教學工作，能夠讓學生更加透徹地掌握語文知識，同時語文教學對于學生三觀的形成也有著極其深遠的影響。所以，一定要注重創新教育在語文教學工作當中的運用，推動其發展。小學語文這門課程具有極強的基礎性，對學生而言，具有著極強的啟蒙功能，其關系到總體國民素質的提升，并且在我國經濟發展方面發揮著極強的作用。因此，小學語文教學有著十分重要的意義。尤其是在目前社會經濟快速發展的背景下，更應該注重語文教學創新符合時代發展的特點。

二、小學語文教學創新的實踐路徑

1.轉變教學方式

教師在平時開展教學活動的過程中，一定要把理論知識和實踐結合在一起，確保學生能夠學以致用，讓課外的活動能夠對課堂學習起到極大的補充和輔助的作用。利用這樣的方式逐漸培養學生學習語文的積極性，給學生提供一個良好的學習平臺，讓其能夠擁有更多的活動。對于大部分學生來講，雖然教材和知識學習很重要，但是想要讓學生的總體素養得到提升，需要進行綜合性學習，拓展學生知識，給學生一個清晰的方向，讓學生自己去掌握和深入學習。

2.擴張學生語文教學需求內容

全方位地培養學生的語文學習能力，并且重視各個課程之間的相互聯系，確保課程不受到孤立，對學生很有幫助。所以，一定要強化針對語文課程的具體運用，注重不同學科之間的學習，讓語文和別的學科可以巧妙地結合在一起。之前語文課程十分單一，缺少和其他學科的聯系，僅僅是獨立的課程。所以，這也促使語文課的應用性沒有辦法最大限度地發揮出來。語文實際上是用來描述現實世界的，其反映出別的課程內容。在生活當中，處處存在語文，別的課程內容也是通過語文進行表述的，所以，無論是哪種場合，只要進行文字或者是語言的表述，均需要用到語文。因此，課程關系的內容必須包含多種學科領域的詞匯和概念，這樣能夠提升學生的綜合素養。語文這門課程屬于培養學生表達能力的課程，涉及范圍十分廣泛，對于提升學生知識儲備、鍛煉思維能力有著極其重要的意義。

3.轉變教學理念

在語文教學的過程中，想要創新教育，要求語文教師必須更新自己的教學觀念，轉變教學思想，在實際教學的過程中，一定要擁有較強的創新意識。例如，在講解《雨后的森林》這一課程的過程中，應該將其分成兩節課程去講解，教師應該運用兩種思想以及兩種不一樣的思路，對學生進行傳達。其中一節課程重點培養學生的閱讀能力，讓學生注重理解課文的內容，進一步深化學生的感悟以及積累。而另外一節課程，重點培養學生的寫作能力，注重學生對語言模式的有關理解，讓學生感悟以及運用語言。經過這樣兩種課程的學習，學生能夠加強對于閱讀和寫作這兩個基本要素的理解，這樣能夠提高學生學習的熱情，同時提升學生語文學習的情感，而這樣同課異構的方法，可以凸顯出教師極強的語文創新意識。

4.確定小學語文教學目標

想要樹立一個明確的教學目標，必須要科學地對課本內容進行掌控。因此，必須要將學科當做組織小學語文單元總體教學活動的核心，在實際教學時，要合理規劃教學活動，樹立清晰的教學目標，在確定教學方向的基礎上，組織有關教學活動，這樣能夠加快教學活動的進行。一定要先確定單元目標，單元目標屬于小學語文教學的出發點，想要保證單元目標科學地發揮作用，在制定目標的時候，必須對課本有一個全面的了解，確定整個單元的教學主題以及價值，在這個前提下，讓學生能夠了解學習的實際情況，感受整個單元中文章的思想及情感，同時對有關知識點進行掌控。此外，還應該確定模塊目標，單元目標的完成是在總體單元教學內容結束之后才可以完成的。因此，想要保證每一節課程的效率，一定要采取制定模塊教學的方式，保證學生能夠更加透徹地理解教學內容。

本文通過對小學語文教學創新實踐思考的進一步闡述，使我們了解到語文教師要更加相信學生的創造潛能，通過我們的教育引領發展他們的創新能力。因此，希望通過本文的闡述，能夠給其提供一定的參考和幫助。

參考文獻：

[1]郭艷華.新課標背景下的小學語文識字教學實踐探究[D].海南師范大學，2015.

[2]文旭.小學語文教學法課程與教學改革的思考與實踐[D].西北師范大學，2013.

編輯 任 壯