綠色化學在高中化學教學中的滲透研究

馬春花

摘要：綠色化學是利用現代化學技術有效的減少及消除在生產過程當中出現的有害物質。未來的化學工業也必然走向綠色化學的道路，以求和人類達到和諧共處。所以，綠色化學也必然進入到教育領域。高中階段作為基礎教育的重要組成部分，在課堂教學中教師不僅應該注重對原理及物理變化規律的教學，還應該將綠色化學的理念滲透到教育教學中，以求不斷的培養學生的綠色環保意識。

關鍵詞：綠色化學；化學教學；課堂；教師；學生

化學產品有效的推動著社會的進步，但是同時也造成了資源浪費及環境污染。未來化學發展的趨勢應該是圍繞著綠色化學理念去進行的，那么，作為高中化學教學則應該滲透進綠色化學的理念，主動地承擔起宣傳和普及綠色化學的使命和責任。

一、綠色化學的概念

所謂綠色化學又被稱之為清潔化學，其旨利用現代技術及方法，從根本上較少和消除化學產品在生產、應用等過程當中出現的有害物質，使得經化學工藝所產生的產品及在生產中實現最大程度的環境友好，所以綠色化學實際上是一種從源頭上根除化學污染的科學。

二、綠色化學在高中化學教學滲透現狀分析

筆者在該部分主要是對當前的高中生對綠色化學的認識、綠色化學與環境保護關系的認識、教師對綠色化學知識的處理、學生生活中綠色化學行為幾個方面展開現狀分析。

1.高中生對綠色化學的認識。

實際上，在生活當中大多數的學生都接觸過綠色化學的概念，但是在學習中學生接觸的卻很少，有將近70%的學生了解綠色化學是通過網絡、書籍或者是電視這些途徑，而只有30%的學生是在課堂教學中了解的。這就說明了由于教師在化學教學課堂上對綠色化學的概念及原理強調的不夠，最后導致了學生對綠色化學認識不到位。

2.高中生對綠色化學與環境保護關系的認識。

綠色化學與環境保護有著密切的關系，對于在化學領域如何有效的保護環境80%的學生認為只有從源頭上控制住污染源才是最佳的方法。這說明了當前的高中生對其與環境保護之間的關系是持肯定態度的。

3.教師對綠色化學知識的處理

教師的教學行為會對學生產生一定的影響，高中化學會涉及到很多化學實驗，如果從綠色化學的角度出發，教師在設計實驗的時候就應該考慮如何去進行廢棄物的回收及尾氣處理，另外在有一些化學原理及規律中也應該涉及一些利用綠色化學去消除環境污染的知識，但是從當前的課堂教學來看，這幾方面的教育往往被教師忽略掉了，作為學生本身來說是非常渴求得到與綠色化學有關知識的教育的，這就出現了“教”“學”的不一致。

4.學生生活中綠色化學行為。

學生對綠色化學的認識不夠到位，那么到了生活當中就體現了學生綠色化學意識不強、環保意識不強，遇到可以用綠色化學原理解決的生活問題的時候只有很少的學生會采取相應的措施。

三、有效提高高中化學中綠色化學滲透的措施

1.宣傳綠色化學，增強學生的環保意識。

要讓學生把綠色化學理念變為自覺的行動，樹立正確對待環境的態度，培養學生改造和優化環境的意識和能力，就必須讓學生接受綠色化學的思想。在教學中要充分利用教材資源，有計劃、有目的地對學生進行宣傳教育。對學生進行環境教育，首先要使學生對環境保護的重要性、必要性和緊迫性有清醒的認識。環境危機意識是環境教育最適宜的切入點。利用化學學科優勢，教師可以點帶面，介紹環境污染及其危害，逐步樹立學生的環境憂患意識， 從而培養學生的綠色化學思想及可持續發展戰略。例如：在講化學“硫和氮的氧化物”一節時，先讓學生閱讀“圖4-19空氣質量日報”，并讓學生相互討論工業生產對環境造成的污染的嚴重性，讓其認識到保護環境、防止污染的重要性和緊迫性。明確發展經濟不能走先污染再治理的老路，要提倡綠色化學，從源頭上減少和消除工業生產對環境的污染，從而樹立學生的綠色化學思想。

2.充分挖掘教材中綠色化學實例。

實際上在當前高中人教版化學教材中有很多內容都體現出了綠色化學的思想，那么教師就可以考慮在教學當中對這部分內容充分的進行挖掘，將綠色化學的理念及有關知識滲透到其中。例如氮氣性質的教學當中，教師介紹氯氣是漂白劑和消毒劑的同時，還需要向學生強調氯氣在消毒的時候會產生含氮的致癌物質，所以很多國家現在已經停止用氯氣處理飲用水，而采用CLO2替代。

3.舉辦綠色化學知識競賽。

競賽的實體主要主要以高中化學學科作為載體，然后與日常生活、生產實際等前沿的綠色化學作為信息，將化學與材料、生物、環境、地理等學科知識融合在一起，讓學生利用自己所學的化學原理去解釋環境問題，從而探求出有效防止污染、保護環境的措施，使得學生能夠在競賽中更加牢固的掌握綠色化學知識，從而落實到行動當中。

4.教師積極的更新綠色化學的教育理念。

綠色化學是一種較新的理念，滲透到化學教育當中是必然的發展趨勢，而較為教育踐行者的教師首先應該對自己的教育理念進行更新，對綠色化學對于提高高中生綜合能力、教育實踐的重要作用。那么教師就可以在教學當中通過自己的言行去教育學生，例如實驗結束后采取一定的措施去進行廢棄物處理或者是回收，也可以將綠色化學知識和原理滲透到其他化學知識當中，這樣就能夠逐漸的培養起學生的綠色化學意識，加深學生對綠色化學的對于從根源上消除化學對環境的影響中起到的積極作用。

總結：

化學教學不僅應該是知識的教學，也應該是意識、理念的教學，綠色化學與我們改善環境、從根源解決化學污染問題起著至關重要的作用，那么作為教師就可以在課堂對學生進行這方面知識的普及及教育。新課程標準中明確的將綠色化學引入教材當中，但是從當前的教學效果來看，存在著教師不重視、教材挖掘不夠等問題，這就要求我們的高中化學教師要不斷的更新觀念，在教學當中積極的將綠色化學理念滲透進去，具體的可通過對教材中內容的挖掘、開展綠色化學競賽等實現。在化學教學中滲透綠色化學理念是一項長期而系統的工程，教師要堅持不懈地努力，從自己做起，從身邊做起，從點滴做起，言傳身教，努力讓我們的水更清、天更藍、空氣更清新。

參考文獻：

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