職業中學班主任德育工作探析

沈彩云

摘要：現階段，我國進入經濟轉型發展的關鍵時期，由于受到國內外多元化思想的影響，使得中職生的思想意識越來越復雜，從而對中職學校班主任德育工作帶來了新的挑戰，需要他們采用科學合理的方法開展德育工作。本文主要闡述了中職學校班主任開展德育工作的幾個經驗和策略，以期能為職業中學班主任教學提供參考依據。

關鍵詞：班主任；德育教育；職業中學

當前教育環境發生了一系列變化，同時，價值取向也發生了巨大的變化，這種形勢下，班主任德育工作需要牢牢把握時代脈搏，積極謀求創新，推動學生全面發展。現階段，中職生的素質高低不齊，而且其心理、生理仍然沒有完全成熟，具有相對較大的可塑性。對中職生的教學不存在一成不變的模式，所以，班主任在開展德育工作過程中一定要采取有效的方法，以提高工作質量。筆者根據自己多年來的班主任工作經驗，總結了中職生德育工作的方法。

一、示范開放的德育觀念

觀念是行動的先導，班主任的德育觀念在很大程度上決定著教育質量。只有教育觀念先進，德育方法才能取得實效，使學生發展更具時代氣息。按照過去的教育觀念，許多班主任常常以管住學生為主要目標，這樣培養的學生具有相對較差的主動性與獨立性，創造能力不足，而沒有社會需要的創新精神。

現代意義的班主任，應當擅長汲取新的教育理念，盡量避免空洞乏味的說教，避免模式化、程序化的教育，應更新德育觀念，改變長期以來的“警察、保姆”形象。

第一，關于培養目標，應當培養大量不畏權威、崇尚真理的教育骨干，同時擁有學識與技能，富有創新精神的人才；第二，關于工作方法，應當加強對學生的疏導，而并非一味地對他們進行遏制，在校園文化中融入企業文化，并且與德育工作相結合，使他們養成吃苦耐勞的精神，方便其工作以后可以迅速適應，同時能夠充分認識到個人的責任和使命；第三，關于工作角色，改變傳統的角色，與學生建立起朋友關系。在德育工作中融入企業的管理方法，使學生養成競爭意識與效益觀念，盡快從單一型轉化為復合型人才，使他們成為創新型、智能型人才。

二、靈活互動的德育方法

當今社會，國家大力提倡素質教育，職業教育更是如此，旨在推動學生全面發展，使他們學習知識、認識事物。一般情況下，傳統意義的班主任常常不能擺脫過去的師道尊嚴的制約，不知道自己與學生的文化背景不同，一味地通過自己的標準來對他們進行評價、規范，使雙方形成敵對的局面。實質上，班主任獨尊的觀念已經與現代教育相背離，在今后，班主任應當基于民主、平等的前提來構建師生關系，這屬于他們開展德育工作的出發點，同時還屬于他們在學生心中的內涵，將開展德育工作轉變為師生友好溝通互動，一起發展的過程。

第一，心理換位。班主任開展德育工作與教育評價工作過程中，應當以學生的全面發展為核心來進行。班主任切忌由于學生特點與自己不同而對他們進行“扼殺”，特別是當他們犯錯之后，一定不要對他們采取狂風暴雨式的批評教育，應當沉著冷靜，站在他們的角度，積極主動地與他們換位，嘗試將自己放在對方的角度來分析問題，理性的思考：學生犯錯的原因是什么？ 站在學生角度來分析并解決問題，一方面自己應當充分發揮出主導作用，尊重他們，另一方面，還應當充分發揮學生的主體作用，積極地參與其中，從而使主導教育和自身塑造充分融合。除此之外，學生相互間發生沖突與摩擦時，教育過程中，班主任需要讓學生認真反思個人的行為舉止，認真思考對對方產生的傷害，發現個人的缺點與問題，從而為徹底解決好問題提供有利條件。要是可以合理運用心理換位，那么中職學校的班主任肯定能夠將德育工作做好。

第二，成敗共享性。新課標對教師和學生兩者的關系提出了要求，要求雙方構建起良性的平等關系。要想順利實現班級管理目標，離不開教師與學生雙方的積極參與，兩者共同為班級負責，共同享受班級的成功。充分反映出班主任德育工作中的成敗共享性，這是一種德育情境，是雙方彼此協作、一起參與、投入和創造彼此交互的體現，同時還是兩者的彼此傾聽，一起分享成功和喜悅、承擔失敗。這樣班主任就會非常容易在學生中產生威信、魅力，使自己在他們心中樹立良好的形象，便于調動他們的學習氣氛，使他們的心胸更加寬廣、更加坦蕩，使他們掌握生存、生活以及學習的技巧。

三、開拓創新的德育能力

教育不僅屬于一門科學，而且還屬于一門藝術，而創新是藝術的生命。班主任的工作能力一定要與時代需要、與學生需求保持一致，積極謀求創新，形成良好的創造精神。

第一，敏銳的觀察能力。在課后時間里，中職學校班主任需要認真留意學生的一言一行，留意他們的穿著，以及許多細節的改變，富有預見性可以能夠把握良好的教育時機，然后有目的地對他們開展教育，最大限度地將他們的錯誤行為扼殺在萌芽之中；第二，高水平的思維能力。班主任應當充分掌握學生的所思所想所需，把握他們的思想動態，以及引起改變的原因，看到他們的閃光點與不足，找出處理的措施與方法，對他們曉之以情、動之以理，在情與理的交融中打動他們，引起共鳴。

四、飽含愛心的德育情懷

許多不經意的愛心，常常可以體現出一個人深層次的素質。成年人遵循這個規律，十五六歲的中職生尤其如此，由于這個群體不會掩飾自己，他們的言行很少有虛偽成分，充滿了真實的感情。對于“差等生”、“后進生”，教師常常不容易看到這部分人的閃光點。然而，教師應當用愛心去仔細觀察，公平、公正的目光在細節中去發現，并及時對他們的閃光點進行表揚。師愛是師德的靈魂，教師對學生進行關心和愛護，禁忌僅僅停留在口頭上，必須體現在具體的行動之中。筆者從教的中職學校為寄宿制學校，中職生均住在校中，與父母遠離，所以，班主任應當在平時多關心他們。在生活的細節中體現對他們的關心，當氣溫驟降的時候，可以提醒他們多穿衣，要下雨的時候，提醒他們隨身攜帶雨具，用愛心與行動來感染和感動他們，使他們深深體會到來著教師的關系以及班級的溫暖。

綜上所述，對于中職學校的班主任來說，在開展德育工作過程中，應當不斷更新工作內容和工作方式，多關心學生、采用科學合理的方法，積極改變思想觀念，不斷探索班主任德育工作的新思路。

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