初中歷史教學反思

劉琦

摘 要：教師在教學實踐中經常進行教學反思，及時的教學反思可以考查自己的教學能力，有利于改進教學。作為一名初中歷史教師必須對自己的教學進行反思，主要通過同事之間聽評課、備課等方式進行教學反思。

關鍵詞：教學反思；聽評課；備課

《學記》中有這樣一句話：“學然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。”教育學家波斯納也提出了“經驗+反思=成長”的公式，明確強調了反思的作用。

所謂教學反思，就是教師在教學過程中針對教材、學生課堂表現、聽課狀態的認識和思考，并以此來總結經驗，進一步提高教育教學水平。

在從事初中歷史教學的幾年中，深感歷史教學對初中生的重要性，歷史不僅僅是一門學科，還對學生形成正確的價值觀、世界觀、人生觀起到重要的作用，同時我深深體會到歷史教學有挖掘不完的樂趣。

教師要轉變觀念。教育學家巴班斯基說：“如果沒有學生積極地、自覺地學習，任何教也不會產生預期的教育效果。”教師要自覺把自己置身于學生中，不要把自己的認識強加于學生，要讓學生主動思考，發表不同的觀念看法，讓學生在歷史課中感受到一種享受。下面我對初中歷史教學作以下反思：

一、通過學生進行自我反思

一個好的教師應該充分利用課堂的45分鐘，有的學生平時對歷史很感興趣，思維活躍，發言踴躍，但在某節課上卻比較沉默，這很有可能是對教學內容不理解，課后我主動尋找原因，對課堂中遇到的問題進行反思。

同時教給學生一些學習方法，讓學生養成良好的學習習慣。例如，教師要引導學生做好課堂筆記，記重點、記難點、概括、歸納、比較、總結等，倡導學生及時整理筆記，課后通過閱讀筆記，再沿著教師歸納的內容、思路或方法認真消化，讓學生養成溫故知新、善于總結歸納、條理清晰、規范等良好的學習習慣。

二、通過同行之間的聽評課提高自己的素質

聽課評課是教師全面提升專業素養的一種有效的反思。教師在長期的教學活動中都形成了自己獨特的教學風格，不同的教師會有不同的教學方法。聽課的老師要善于學習同行的先進教學理念，整體體現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標，并結合自己的教學實際，吸收他人有益經驗，改進自己的教學，提升自身專業能力。

評課不僅是對講課教師的反思，也是對自己教學過程的反思，例如容易混淆的知識點其他教師怎樣做，而我們自己又該如何去做。在講授新課時，其他教師如何導入新課，我們該如何導入，我深信經過反思一定會找到一種適合自己的教學風格。

三、注重教學經驗的積累，提升教學水平

1.自我積累就是在自我教學實踐中，通過對教學的自我認識，不斷對教學情況進行反思，及時調整，寫好教學后記；也可通過學生問教師答，找到教學中的盲區，這樣及時對課堂教學進行改進，積累寶貴的教學經驗。

2.學習積累就是教師通過有效的教學資源進行學習，利用“三通兩平臺”、研修網、網聯學習等形式進行充電，不斷從中積累教學經驗。

3.交流積累就是通過聽課評課、集體備課、小組合作、同課異構等形式，相互交流，不斷積累經驗，這樣讓教師真正達到“腦力資源共享”，使我們的教學水平有所提升。

四、認真備課，向課堂要成績

歷史學科的教學工作不同于其他學科，在教學過程中要讓學生學會分析、比較、歸納等學習方法，培養學生正確的人生觀、世界觀、價值觀。這就需要教師在備課環節多下功夫，充分備好每一節課，根據教材內容及學生的實際，認真設計教學環節，選擇合適的教學方法，寫出切合學生需要的教案，使每一節課都能做到“有備而上”。同時，積極采用多媒體教學，達到歷史教學與信息技術的有效結合，使現代教學方法走進課堂，并做到課堂形式的多樣化。通過自身課后的反思培養學生的學習興趣，充分調動學生學習的積極性、主動性，達到在教學中愉快學習的目的。

總之，在歷史教學中要及時反思，為學生提供新型有趣的學習方式，使學生愛上歷史課堂，同時也讓歷史教師在反思中真正領悟歷史學科的獨特性，培養反思習慣和創新意識，提高專業素質。

編輯 張珍珍