小學數學教學中如何培養學生數學學習的興趣

劉巧　李榮俊

【摘要】在小學教學中，教學是非常重要并且核心的教學內容之一，是培養小學生基本的數學應用能力和計算能力的關鍵。小學數學教學的最終目標就是讓學生掌握良好的數學應用和計算能力。但是，因為小學數學本身具備一定的枯燥性，所以學生的學習積極性并不高。對此，為了不斷提升小學數學教學質量，提升學生學習興趣，本文詳細分析小學生在數學學習方面的興趣培養策略。

【關鍵詞】小學數學 學習興趣 培養策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）04-0068-01

在小學數學教學當中，教師需要從多方面培養學生的學習能力，并有目的性激發強化學生的學習技巧與興趣，推動學生在良好的學習環境之下持續提高學習能力，逐漸優化自身的學習能力。當前，小學教學質量不足主要因素就是學生對學習沒有較高的積極性，不愿意去學習。對此，研究小學數學教學中如何培養學生數學學習的興趣具備顯著的教育意義。

一、按照學生興趣愛好，借助多媒體優化學生學習興趣

在小學數學教學當中，教師可以通過多媒體技術來優化數學教學趣味性，通過生動、形象的多媒體將教學，促使課堂更加生動、形象，教學內容更加直觀。在實際的教學中，教師必須先依據相應的知識給課堂設定教學目標，通過當前課堂中的數學教學目標，按照學生具體掌握的知識、技巧和數學方法等方面內容來思考多媒體的實際應用方式[1]。筆者認為，通過多媒體創建教學情景的方式是優化課堂氛圍，提升教學質量的有效措施之一。在設計情境時不得過于偏離課堂的教學重點，要讓情景的重點和教學的目的貼近。與此同時，還應當盡量簡化情景，讓學生能夠更加直觀的理解情景所表達的環境、人物等背景，以免學生無法理解，導致教學質量反而下降。

例如，在小學數學“四邊形”的教學當中，教師可以通過多媒體播放一個關于本學校的俯視圖，然后為學生簡單講解四邊形的特點，并讓學生在俯視圖當中尋找到“四邊形”，如籃球場、地板地磚、教學樓等等。通過多媒體形象化教學內容，必然可以有效提升學生的學習積極性，從而提升數學學生興趣。

二、借助對話，提高數學學習興趣

興趣是最好的教師，只要能夠有效地激發學生的學習興趣，就必然能夠讓學生主動參與到學習當中，主動探索[2]。于此同時，在數學教學當中，學習興趣是激發學生思維活躍性的主要動力，是確保學生學習趣味性的根本。假設學生對所學的知識內容有充足的興趣，必然能讓學生在學習的過程中處于高度的興奮狀態，從而更好的集中思維，實現高效學習。在實際的教學當中，小學數學的基本知識都是理論性的概念，這對于學生而言并沒有任何興趣愛好，更不用談學生獨立思考了。對此，便可以采用富有趣味性的“對話式”教學提高學生學習積極性。例如，在教學小學乘法的過程中，教師便可以與學生進行對話，開展趣味化的對話乘法問題。如，“我有2個蘋果，你有2個蘋果，一共四個蘋果，算式是怎么寫？”。通過簡單的對話問題，提高學生的學習積極性，從而體現對話式教學的作用。

除此之外，對話教學與情境教學也可以共同應用，借助對話的方式引入情境，從而豐富教學趣味性，如在課堂中為學生講解一個故事，然后通過該故事來引出課堂教學內容，從而提升學生的學習興趣。

三、優化評價，激發學生學做積極性

評價是整個教育過程中非常好總要的環節，也是學生為付出之后的最直接回報。但是，以往的教學中基本已經沒有了評價這一環節[3]。在傳統的教學中，許多教師只會簡單的看一下學生的，有部分教師還會在結果寫上“閱”字或“√、×”的符號。對于這樣的評價而言，無疑是打擊學生積極性的做法。對此，教師可以需要重視對學生的評價[4]。

例如，在“面積”的教學中，對于統一到練習題，教師可以在課堂中隨機抽出幾位學生的答案，其中需要有對有錯。然后，教師對正確的答案進行講解，并細致講解解題的思路以及計算的方式等，然后對錯誤的答案作為負面案例進行講解，講解錯誤答案出錯的地方，指需要改進的地方，例如“某某學生在計算方面需要細心”這類鼓勵的語言。在評價過程中，注意保護學生的自信心，以學習能力為目標，針對性評價中。與此同時，教師需要做好相應的引導，將學生引入技巧的學習中因為學生自己發現的學習技巧比教師直接講解所獲得的收效更好。通過這樣的評價方式，不僅能夠提升學生的自信心，優化學習積極性，還能夠讓學生發現自己的不足，從而針對性改進，持續的優化學習能力，顯著提升學生的學習興趣。

四、總結

綜上所述，小學數學學習教育是一個長期的過程，教師必須要注重教育過程中的每一個細節，不僅僅是借助上述的三種教學方式，還可以根據學生的實際情況以及教師的實際教學能力，設計出針對性的教學技巧，從而滿足學生的學習積極性，真正提高學生的學習興趣，多個方面強化學生的學習能力和學習積極性，促使學生真正放開約束盡情學習，優化學習趣味，幫助學生提高數學學習能力。

參考文獻：

[1]程道明.數學教學應全面培養學生的數學素養能力--2014年江蘇高考命題評析及啟示[J].中小學教師培訓，2014，12（12）：35-38.

[2]黃厚江.培養非學習狀態下的學習意識——中學教學基本策略之二[J].中學數學教學，2014，13（9）：40-42.

[3]謝家鑫.E時代網絡語言滲透小學生的數學學習——網絡語言對城區第三學段學生數學學習的影響及對策[J].中國電化教育，2015，1（z1）：195-196.

[4]蔣才玲.寓教于趣——談小學生學習興趣的培養策略[J].速讀旬刊，2015，17（11）：715-716.