淺談初中語文教育教學的改革反思

闕發清

【摘 要】隨著初中語文新課改的逐步推進與初中語文教育教學與改革的不斷深化，初中語文教育的教學內容、教學方式和教學技術對初中語文老師的素質要求越來越高，在這一要求下，初中語文教師增強反思意識，在反思中促進自身成長，提高課堂教學效果，便成為初中語文教育教學與改革中的一個關鍵點。

【關鍵詞】初中語文教學 新課改 教學反思

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）06-0049-01

教學反思促進了教師的成長，合理的反思是衡量教師水平的主要因素。教學反思還有助于提升課堂教學效率，提高教學質量，促進學生健康成長。每一個教師都應認識到教學反思的作用，認真開展教學反思。教學反思對課改的推進有重大影響力，對于當下存在的問題，教師應積極改進，加強教學反思，不斷總結教學經驗，完善教學方式，使初中語文課堂展現其獨有的魅力，提高學生學習興趣，促進學生語文學科素養的全面提升，綜合素質得到提升，從而奠定學生終身學習的基礎，同時為國家未來的發展培養更多的人才。

一、當前初中語文教學改革特點的反思

在新課程教學改革如火如荼地進行時，初中語文教學改革也在有序地進行著，教學內容和教學對象亦產生了深刻的變化，學生的主體地位得到了進一步尊重，教學現代化趨勢得到了進一步彰顯，因人施教、因材施教、教學差異化原則得到了進一步的落實，教學立體性框架得到了進一步構建。這是一個可喜的形勢，有利于學生自主學習，有利于學生個性化的成長，有利于語文教學的整體發展。體現學生的主體地位是新課程改革的重要目標，也是教育改革的核心理念，在這種理念下的學生不再是被動接受知識的容器，而是語文教學中主動參與知識構建的教學主體，學生需要依靠自己的努力來實現學習目標，教師在教學中充當引路人。隨著教學觀念的不斷改革，教育投入的不斷增加，現代化教學媒體已經走進初中語文教學課堂，其中多媒體手段的加入讓初中語文教學工作邁入了信息化的軌道，海量的教學信息能夠形象地展示在課堂之中，為語文教學質量的提升發揮了促進作用。新課程改革中，教學工作應當面向全體學生，兼顧每一位學生的差異性，讓每一位學生都能夠得到充分的長足的發展。許多教師進行差異教學有效適應了學生的發展差異，并為他們的整體發展創造了良好的條件?，F代初中語文教學工作不再局限于課堂，而是向課前和課后有效的延伸：在課前進行有效的針對性預習，在課后通過生動豐富的課外活動來延長課堂教學環節，鞏固和深化學生的語文學習成效，促進語文教學效果的有效提升。

二、師生關系的反思

教師的親和力是提升課堂教學效果的重要因素。教師在教學過程中增加情感投入，與學生搞好關系，這樣不僅有利于課程的開展，更能教會學生如何正確處理人際交往，對學生的成長影響深遠。因此教師在教學中以及課下應加強與學生的溝通，放下身段，真正融入到學生中去，了解學生的真實需求，改進自己的教學方式，從而提高課堂質量。例如在課堂教學中，針對某一問題，教師可以通過講述自己的親身經歷來加以佐證，從而得到學生的認可，提高教學質量。

三、語文教學目標精細化的反思

初中語文教師要制定的多維教學目標，創新教學手段與模式，通過啟發式、情境式、角色式等多樣化的教學模式，注重傳統教授過程與現代教學媒介的整合利用，實現師生之間快樂的“教學相長”的教學過程。除了實現以成績為主要結果導向的教學目標外，初中語文教師還要注重德育、心理、團隊意識等目標的教學。（1）德育教學 語文教學中的德育功能正在受到越來越普遍的認同與應用。在語文教學中，重視對課本內容進行深淺適度的引申和發散教育，通過課文中的典故聯想到相關典故，再由故事性向思想性進行升華，完成德育之旅，幫助學生樹立正確的人生觀和世界觀。（2）心理教育 心理健康教育也是初中語文課程教學的重要目標和內容。由于該目標更具抽象性和不易測量性，初中語文教師在實踐中，要結合課文內容，輔以課外讀物，通過現代教學媒介，創新教學方式，注重教與學的交互性，并要注意個體差異因材施教，培養學生健全的人格和良好的個性心理品質。（3）團隊教育 在社會生活中，團隊意識作為一種協作精神被大力提倡。在初中語文教學中，也要體現團隊精神的培養，除了借助語文課文內容灌輸相關理念外，教師更要注重通過創新教學模式，比如分組辯論等具體教學方式，在潛移默化中培養學生的團隊意識和協作精神。但是，無論教學目標如何多元化，這些目標在實踐中都應該有機聯系在一起，不能簡單地分解目標，孤立地進行單一目標的執行。在教學目標執行過程中，要注意建立詳細的教學反思檔案，記錄在各階段、各目標實施過程中完成成果、工作創新等。

四、語文教師專業化水平提升的反思

語文教學是一門向學生滲透文學素養的學科。一個合格的初中語文教師要做到的不僅僅只是把課本上的知識傳授給學生，給學生打下扎實的文學底蘊，更多地應該是讓學生提升自己的文化素養和深厚的文化內涵，因此初中語文教師應做到扎扎實實讀書、寫作，提高文學底蘊。語文教師還要在業余時間，加強專業文化的學習，了解更多的理論知識，取其精華，去其糟粕，加強對現代教育技術的認識，熟悉掌握其操作技巧，學習更多先進有效的教學思想、教學理念并運用到教學過程中，提高課堂的教學效率，呈現出一個有學識素質、有文化底蘊、有智慧、有思想的語文教師形象。

五、促進學生在語文學習中成長的反思

（1）突出學生的主體地位，彰顯學生的學習主人翁意識。學生是學習的主體，教學的一切功能和目標都要為了學生的發展服務，為學生成才服務。語文教師在教學中不能再將學生當做被動接受知識的對象，而要努力為他們創設載體，引導學生自主開展學習。教師只做學生學習的引導者，啟發者，在語文教學中只給予必要的指點引導，側重于在重難點方面對學生開展思維方式的點撥，基本型學習內容全部交給學生自己來完成，學生可以通過獨立思考、相互交流的方式尋找問題的答案。在這一過程中，教師要充分體現自己的啟發引導作用，和學生自主學習、合作交流有機結合，既要讓學生充分開展學習交流，對學生無法解決的難點方面也要給予必要的指點，通過師生互動的方式共同完成教學目標。

（2）因材施教，使學生人人成才。語文教師要尊重學生的個性差異，能力差異，性別差異，滿足每個學生的學習需求，因人而教，因材而教，區別對待，力求使每個人在自己的基礎上都能獲得提高，從而從整體上提高語文教學的成效。在教學目標的設計上，教師要著眼于優秀生、中等生和學困生的實際情況，分別給予相應難度的教學目標組織教學活動，在課堂教學提問、語文練習、語文考試等方面都要照顧到每個人的感受，使全體學生在整個語文教學活動中得到最大化發展。

總之，初中語文是一門基礎學科，是學好其他學科的根本保證，在新課程改革不斷深入的今天，學好語文關系到每一個人是否能夠全面發展，關系到每一個人能力和素質的整體提高，廣大初中語文教師只有不斷增強反思意識，在反思中探索初中語文教學的方式方法，提高語文教學的能力，豐富語文教學的手段和內容，初中語文教學才會讓學生學而知味，從而產生足夠的迷戀。

參考文獻：

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[2]劉艷荀. 初中語文教育教學改革中教師的教學反思[J].長春教育學院學報，2005（02）