淺談如何拓展小學語文課外活動

杜桂芳

【摘要】小學語文是一門綜合性語言學習科目，它的教學理念是希望通過學習語文來強化學生們的母語理解能力和表達能力，并在學習的過程中不斷地繼承我國的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化。小學生由于年齡較小，對待事物有著強烈的好奇心和求知欲望，但是傳統(tǒng)的語文課堂并不能從根本上激發(fā)學生們的學習興趣，學生往往是課堂進行到了一半后思緒便開始“神游”。為了在課堂中能夠長久地吸引學生的注意力，激發(fā)學生的語文學習興趣是至關重要的。在小學語文課堂教學的過程中開展課外活動的方式，可以在很大程度上吸引學生的注意力、調動他們的學習積極性，使他們能夠在“寓教于樂”的學習氛圍中展開高效的語文學習。本篇文章將針對小學語文課外活動展開探討，并為課外活動的形式提出相關的策略建議。

【關鍵詞】教學方式；提高教學；拓展活動；小學語文

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

小學生活潑、好玩，所以他們在課堂中是很難長時間地集中注意力的，因此在傳統(tǒng)的語文教學中常常導致學生們課程聽了一半，對知識的掌握也是模棱兩可，這樣的教學模式越來越不能滿足現(xiàn)階段學生們的學習需求。而語文課外活動則是抓住了學生的愛玩心理，通過游戲、互動等多種方式來激發(fā)學生們的學習興趣，調動他們的學習積極性，以此不斷活躍語文課堂的學習氛圍，讓學生們得以在愉快的游戲中不斷地掌握學習知識，進而使得語文課堂在學生心中變得更加有趣，讓學生能夠打從心底里愛上這門學科。

一、語文課外活動之拓展閱讀量

語文學習是一個不斷積累的過程，學生只有不斷拓展自己的語文學習知識面，才會相應提高自身的語文綜合學習能力。但是在小學語文課堂中學生所學習的知識是十分有限的，教師若想拓展學生們的語文知識面，可以通過課外活動的形式引導學生積極參與課外閱讀活動。例如，圖書館的學習氛圍可以在很大程度上激發(fā)學生們探究的學習興趣，所以教師可以常常組織學生開展“圖書館閱讀活動”，讓學生在偌大的知識海洋里尋找自己喜歡的書籍展開學習。除此之外，教師還可以給學生布置一定的閱讀作業(yè)，讓學生根據(jù)作業(yè)來展開閱讀學習，以此不斷提高學生們的閱讀效率。如學生在學習了“小熊住山洞”這一課文之后，教師可以讓學生在圖書館找出相關的書籍來研究其他動物的洞穴設立在什么地方。這樣學生便可以在教師布置的任務中積極展開探究和尋找，除了達到拓展學生語文學習知識面的效果外，還大大加深了學生的學習興趣，以此不斷推動小學語文課堂學習的發(fā)展。

二、語文課外活動之開展知識競賽

開展語文課外活動，指的是要在“寓教于樂”的基礎上通過教學內容的需要開展相關的課外學習活動，讓學生自覺參與到語文課堂學習中。小學生雖然年齡較小，但是他們的競爭意識是十分強烈的，教師可以通過開展相關的知識競賽游戲來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在競爭的氛圍中展開學習。例如，針對學生們需要默寫和背誦的詞語、詩句，教師可以開展“背誦”或者“默寫”大賽，為了讓學生能夠在朗讀課文的時候帶上情感，教師可以舉辦“朗誦比賽”。針對學生比較容易寫錯的字，或者是一些很難寫的字，教師也可以相應地開展“書法大賽”，讓學生可以在練字的過程中逐漸把這些難字牢牢地記在腦海里。除此之外，要想提高學生的寫作能力或者閱讀能力，教師也可以開展“閱讀理解大賽”，或者是“作文比賽”。通過這種游戲和競賽的教學模式不但可以調動學生的學習積極性，而且還使得學生的學習過程變得更加有趣和輕松，進而不斷提高學生的語文課堂學習效率。

三、語文課外活動之組織主題活動

在語文科目學習中，每一個單元內的學習內容都是相互聯(lián)系的，例如在《有趣的夏天》這一單元里所有要學習的內容都是圍繞夏天展開的，針對這樣的教材學習情況，為了鞏固學生的語文學習知識，教師可以在每個單元學習結束之后為學生舉辦一次主題活動，讓學生在活動的過程中不斷強化自身對單元所有文章的理解，進而不斷加強學生的語文學習有效性。例如，在《有趣的夏天》這一單元學習結束之后，教師可以在主題活動中讓學生去搜集夏天的景色，可以是自己拍的照片、網(wǎng)上搜索的圖片，也可以是自己對夏天的樣子進行想象和繪畫，等等，這些方式都能在很大程度上激發(fā)學生的探究欲望，以此不斷加深學生對夏天的理解，使學生能夠帶著感受回到之前的學習中，進而達到加強學習印象的良好教學效果。

四、語文課外活動之開展實踐活動

受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，學生的課余生活往往都過于單調，這對小學生積累社會學習經(jīng)驗是十分不利的。所以，教師在開展語文課外活動的時候可以通過引導學生去做一些有意義的實踐活動來升華學生的語文學習情操。例如，可以利用周末的時間組織學生去參加“敬老院”探望活動，或者是開展“扶老人過馬路”，幫助警察叔叔牽“斑馬線”等活動。通過這些活動，還可以在很大程度上對學生的道德行為做出正確的指導。

五、結語

總的來說，小學生的年齡和心智都不夠成熟，在教學過程中，教師應該積極根據(jù)他們的實際學習情況創(chuàng)設出適合他們性格且符合教學內容的課外活動，以此不斷激發(fā)學生的語文學習興趣，使之能夠積極參與到語文課堂學習的過程中。

參考文獻

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（編輯：馬夢杰）