小學語文教學中情感體驗的意義與實踐途徑研究

呂秋英

【摘要】情感教學法是新課標提倡的一種新型教學方法。它主要是想通過教學培養學生的社會情感。讓學生擁有一雙發現美的眼睛，不斷地發現美、創造美。情感體驗對學生發展，形成健全的人格有重要作用。所以，教師一定要重視情感體驗的積極作用，積極尋求幫助學生尋找情感體驗的途徑。

【關鍵詞】小學；語文；情感體驗；意義；實踐途徑

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

目前，情感體驗法已經廣泛地運用在小學語文教學中，情感體驗法可以培養學生的審美情趣和審美能力，可以促進學生全面協調發展。通過豐富多樣的情感體驗手段，學生可以找到促進自身發展的積極情感，發揮自身在學習中的主觀能動性，提升教學效果，促進學生全面發展。

一、小學語文教學中情感體驗的意義

（一）情感體驗有利于學生形成健全的人格

個體豐富的情感、深刻的情感體驗是形成健全人格的必要條件。沒有豐富情感體驗的人是不可能正確體會自己和他人的情感的，低落或激動的情緒常常困擾著自己，缺乏情感體驗的人通常會出現行為不正常或心理扭曲的情形，缺乏情感體驗的人也無法體會他人情感上的需求，無法與他人進行正常的溝通交流與合作，繼而影響到自身健全人格的形成。

（二）情感體驗可以提升學生的情感調控能力

在小學階段，學生的好奇心比較重、情感也異常豐富。對自己周圍的一切都懷著強烈的好奇心，但是由于小學生具有年齡小、自控能力差的特點，他們往往不能控制自己的情感，情感控制的方法也比較缺乏。情感教學法恰好可以教學生一些情感調控的方法，讓學生明確自己到底應該怎樣做，不能總是激動或是失落，要學會控制自己的情感，所以，情感體驗對提升學生的情感調控能力有重要意義。

（三）情感體驗有利于增強學生的學習動力

情感是人對外界事物的態度或者具體感受，如果一個人對自己面臨的事情沒有激情、麻木不仁，這樣的人是無法進行正常的工作和學習的，甚至會造成嚴重的心理疾病。對學生而言，如果沒有情感就沒有接受新事物、新信息的熱情，學習新知識也就無從談起。所以，積極的情感體驗會讓學生產生學習的動力，學習上有了動力，學習的積極性和主動性也就提高了，學習效率和學習成績自然也會跟著提升。

二、小學語文教學中情感體驗的實踐途徑

（一）多用情境教學方式引導學生

情境教學方式是小學課堂教學中常采用的教學方式，情境教學模式能讓學生體驗豐富的情感世界。在教學的過程中，教師應該充分利用教材中豐富的文化素材，設計出相應的教學場景，讓學生在相應的場景中理解作者的情感，從而引起情感共鳴。在情境教學中，教師應該充當好導演的角色。在授課的過程中，教師讓學生充當一定的角色，將學生放在故事中，加深學生對教材的理解，讓學生更好地體會人物的情感，獲取更多的情感體驗。

（二）教師應加強情感素養，給學生做好榜樣

小學生年齡比較小、心智不成熟。學生的學習需要教師的引導，教師就是學生的榜樣。所以，教師要加強自身的情感素養的培養。在授課的過程中，教師要以積極的心態，飽滿的熱情和豐富的情感感染學生，讓教師成為他們學習的榜樣。教師這種飽滿的激情、豐富的情感就會影響學生的行為，從而影響學生的心理，提高學生的情感素養。

（三）讓學生在實踐中提高情感素養

學以致用是知識學習的最終目的。情感體驗的目的就是為了提高學生的情感素養，提升學生的審美情趣。實踐是培養學生情感素養的重要方法，它可以讓學生獲得真實的情感體驗。如教師在講授《烏鴉喝水》這節課時，教師可以讓學生親身體驗烏鴉喝水的過程。教師可以將學生分成小組，讓每一組學生在課前準備好小石子和瓶子。讓學生在課堂上親身實踐烏鴉喝水的過程，讓學生在動手動腦中體會學習的樂趣，增強學生的情感體驗。例如：一年級學生在學習《人有兩件寶》這篇文章時，由于一年級的孩子理解能力和思維能力都比較弱。在課堂上，教師可以給學生一張白紙，讓學生動腦想：一張白紙可以做出什么東西，然后將自己想做的東西用自己的小手做出來。教師可以將學生用白紙做出的東西展示給全班同學。讓學生通過實踐理解手和腦對人的重要性。這樣的方法比教師在講臺上直接給學生講手和腦的重要性強多了。親身實踐可以讓學生獲得真實的情感體驗。

（四）充分調動學生的積極性，讓學生用心體驗

《新課程標準》體系下的許多課文都有強烈的感召力。學習課文之后，學生就被深深地感染了，學生的心也被緊緊地抓住了。如在人教版五年級上冊《狼牙山五壯士》這篇文章的學習過程中，教師可以向學生講述：這篇文章主要講了抗日戰爭時期，五位壯士為了掩護部隊和群眾撤離，一路阻擊敵人，最終跳崖犧牲的故事。如果教師單純依靠語言講解，無法激發學生的學習熱情。如果教師利用多媒體教學向學生播放《狼牙山五壯士》的影片，讓學生真切地體會到當時日本人對我國領土的侵略，場景再現形式可以激發學生對日本侵略者的憎恨之情和對五壯士的崇敬之情。

三、結語

情感是人對事物的態度和看法。完美人生需要豐富的情感。小學階段是學生義務教育的初級階段，也是培養學生情感素養的重要時期。情感體驗對學生的道德素養提升、健全人格的形成和學習的進步都有一定的意義，所以，教師一定要注重對學生情感素養的培養，通過充分調動學生的積極性，讓學生進行多種情感體驗，使學生獲得豐富的情感體驗，提升學生的情感素養。

參考文獻

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（編輯：鐘園）