小學學校體育教育的幾點看法

張樹果

摘 要：小學學校體育教育是課程體系中的重要一環，更是我國體育教育中的重要組成部分。它是我國全民健身運動的基礎，在培養和發展適合社會發展的人才方面起到了重要的作用。在新的課程標準下，各種新的教學方法層出不窮，但是在這種大好形勢之下，學生的身體素質卻不是十分的盡人意。

關鍵詞：學校體育 小學體育 運動量

全國課程改革在延續，不斷的推進。在這種大環境下，新的教學理念和教學方法不斷的涌現，大部分也已經轉化為學校的教學行為，但是在具體的實踐過程中，卻出現了理解的偏差。新的課程教學理論，主張在體育教學的過程中要培養學生的體育鍛煉意識，讓學生養成終生鍛煉的體育觀念。而教師在體育教學的過程中，學生的主體地位被過分的夸大，教師的主導地位被忽視。學生的基本體育知識得到強調，但是學生的勇敢萬千、刻苦鍛煉的意志品質的培養被忽略。遠離了學校體育的本質，淡化運動技能的學習，學生練習密度降低，運動負荷減少，大大減少了學生的運動實踐經驗與身體力行的鍛煉。學生終身鍛煉的意識減弱，影響將來的工作和學習。

從每年的學生常規體檢來看學生的體質狀況不是十分的樂觀。小學生視力不良率增高，較之以前有很大的提高。男女學生的肥胖程度都增加，小學生中的超重與肥胖率上升了5個百分點。學生的身體素質呈逐年下降的趨勢。學生的身高、體重都上升，但是速度、力量、耐力、靈敏、柔韌素質都呈下降的趨勢。造成學生體質現狀的原因大致如下。

一、重視文化課學習忽視身體鍛煉。

在高考指揮棒的影響下，學生的主要精力放在了文化課的學習上，忽視了對身體的鍛煉。在我國，大部分家長都有望子成龍，望女成鳳的情結，所以學生的主要精力放在了對各種文化課的學習，在課余，多是參加繁重的課外輔導班的穿梭，沒有多余的時間去參與鍛煉。即便是上學放學的路上，也多被車接車送所代替，基本鍛煉的時間都被吞噬，體質的下降在所難免了。

二、小區鍛煉器材和場地設計不足。

每一個小區或者村莊都會有訓練的場地和鍛煉器材。現實的生活社區，基本都會有健身器材，但是這些鍛煉器材大多是為成人設計的，很少專門為小學生設計的合理器材。導致學生們想再鍛煉的時候，無鍛煉的器材可用的尷尬境地。

三、學校的體育教學發揮作用有限。

1.在學校的體育教學中，教師在領會課程改革的主旨方面，存在些許的誤區。只是注重對教學課堂的教學方式和教學方法的花樣翻新，看起來熱鬧非凡，而真正能夠起到有效的體育鍛煉意志培養的效果的微乎其微，大部分情況下體育課變成了全體師生的“玩”課，男生打籃球，踢足球，女生跳繩。周而復始的體育課堂教學，變成了活動課的進行。學生在身體素質和技能提高方面收效甚微。

2.學校對體育教學的重視情況不夠。體育設施投入不足，或者實用不理想。在體育設施投入方面，學校表現的投入熱情不夠強大，7個籃球，可能會有4個不能用，很多設備在賬本上有，但是在庫存中已經損壞。在配備較為齊整的體育設施中，很多嶄新的體育器材都沒有用過，這些設施嚴重地實用不足，很多都是被放置損壞，根本沒有被用過。主要原因在于兩個方面。一方面處于安全考慮，比如標槍、鉛球、鐵餅等器材，在使用過程中存在安全的隱患，所以，很少用，如不是運動會可能都不會拿出來。更有甚者，這些標槍之流的運動，在田徑運動會上，被廢除了，取消了這些項目。另一方面是為了檢查。每年的檢查都會詳細到每一個器材，若損壞，還得添設，另外，整理好的器材也不愿意搬動。下次檢查時還需要再整理。在課時安排上，學校一般都會按照課程標準嚴格安排課時，但是在課程執行力度上存在偏差。存在擠占體育課程的情況，體育課程執行力度不夠。

3.體育教師方面，教師在體育課上普遍村寨不求有功，但求無過的心理，在體育課堂上更多關心的是學生的安全，這嚴重束縛了教師的體育課堂。學生在一堂體育課堂的動作練習和強度和密度幾乎為零，達不到課程標準的要求。這種現象的原因也是無奈的，小學生好奇心強，班級學生人數較多，有些時候還需要兩個班級一塊上體育。學校體育教師不足的時候，就會兩個班級一塊上課，導致安全隱患較多，教師不得不處于安全考慮。很多體育鍛煉的項目難于展開。

4.學生方面，在認識中，早就把體育課當成了休息課或者學習課。在體育課上，很容易發現兩種現象。一種是很多學生在打籃球或者踢足球，而有部分學生在寫作業或者有很多學生稱病不去上體育課，在班里寫作業。學生在班級英雄排座次的主要依據還是學習成績，至于體育鍛煉，不在考慮之列，學生的不重視也是老師的無奈。

5.學校體育課堂教學中，教學內容設置的具體目標不夠明確。

新課標的制定出發點是好的，目的是要在最大程度上發揮教師教學與學生學習的主動性，各個學校和班級可以根據本校和本班的實際情況靈活制定相應的教學目標，因此在具體的教學目標上有一些靈活，讓體育教師去靈活地掌握。但是這也造成了每一位體育教師對新課標的理解不同，而有的體育教師由于缺乏對新課標的深入學習與理解，造成了教學中片面追求教學形式，學生對體育知識與技能的學習效果減弱，特別是身體素質與運動能力下降，嚴重影響了體育課程標準設置的初衷。

綜上所述，小學學校體育教育，在教學實施的過程中存在不重視的阻力作用。這些阻力來源于學校、教師、學生、家長。但是這些阻力也不是憑空出現的，其根本原因在于考試這個指揮棒。盡管現在中考，高考都把體育測評納入到考試成績中去，起到了一定的指導作用，但是其效果還不是十分的理想。若想從根本上改變體育教學的現狀，需在考試這個指揮棒上再下功夫。