關(guān)于優(yōu)化中小學美術(shù)課教學策略的思考

王海

【摘要】毋庸置疑，美術(shù)教育一直作為中小學美術(shù)課教學工作的突出要義，尤其是在培養(yǎng)中小學生群體審美意識、綜合協(xié)作能力以及鑒賞水平方面十分重要，更好的帶動學生美術(shù)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的建設(shè)者與接班人。本文將淺談當下中小學美術(shù)教育教學中的現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上進一步探究提升教學效果的有效路徑，望對日后中小學美術(shù)教育工作有所增益。

【關(guān)鍵詞】中小學；美術(shù)教育；教學策略；探究路徑

【中圖分類號】G633.955 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）03-0236-01

不置可否，當前國內(nèi)基礎(chǔ)教育逐步發(fā)展，深化教學改革也成為大勢所趨，中小學美術(shù)課教學也隨之發(fā)生改變。但是，中小學美術(shù)教學還是難以同語數(shù)外等重點課程同等受到重視，無論是學校課堂教學，還是學科研究方面都存在諸多不足。只有直面當下中小學美術(shù)課教學現(xiàn)狀，真正提升美術(shù)教育的效力，才能帶動中小學美術(shù)教育跟上時代發(fā)展。

一、明晰目前中小學美術(shù)課教學的荊棘

1.美術(shù)課教學內(nèi)容龐雜

在現(xiàn)在中小學美術(shù)教學過程中使用到的教材是由人民美術(shù)出版社依據(jù)幾年前教育部規(guī)定而確定的義務(wù)教育階段教科書，這一系列的美術(shù)教材囊括了十多冊的美術(shù)教程，具體來說囊括了國畫、水彩、雕塑、剪紙以及素描等諸多教學內(nèi)容，總體共兩百多課題供學生接受學習。由此可見，中小學美術(shù)教育教學整體內(nèi)容是相當廣泛的，中小學生更能夠廣泛接觸和了解涉及美術(shù)的方面，然而諸多缺陷仍然不容小覷，在既有的美術(shù)教學中難以真正有針對性的培養(yǎng)學生，往往只能泛泛了解這些美術(shù)教學的內(nèi)容，久而久之，這些龐雜美術(shù)課堂教學內(nèi)容便如過眼云煙消散。

2.教學目標操之過急

毫無疑問，中小學美術(shù)教育強調(diào)課堂教學側(cè)重于手工或是美術(shù)繪畫，在實踐活動中強化學生審美能力、感知能力、動手能力以及認知能力的培養(yǎng)，逐步建立起學生創(chuàng)新思維和處理問題的思維維度，進一步提升中小學生全面發(fā)展的可能性，真正將感性思維實際應(yīng)用至實踐和社會生活之中。由是，反觀當下在中小學美術(shù)教育中教學目標的制定明顯操之過急，由于美術(shù)課教學目標非常廣泛往往離不開對于諸多明暗變化、色彩掌握以及形體特征等基礎(chǔ)知識的把握，但是教學目標并不是能一蹴而就的，尤其是諸多涉及到中小學生價值觀、情感態(tài)度以及認知方面的感化離不開長時間的教學努力，只有經(jīng)過長期深入教學，革新教學策略，才可以潛移默化之中增強學生各項能力。

3.教學評價標準有待明晰

在中小學美術(shù)課教學中不可忽視的一個重要缺點就是相關(guān)教學評價體系不夠完備，教學評價標準亟待明晰，主要是指在中小學美術(shù)學科上的教學有效性評價標準模糊。在針對數(shù)理化這些學科教學時能夠?qū)崿F(xiàn)具體量化的學習效果評價，但是中小學美術(shù)教育卻僅僅憑借教師主觀判斷以及學生日常表現(xiàn)來開展教學評價。另一方面，在進行學生美術(shù)作品和美術(shù)學習評價時沒有明確標準，與此同時也不能忽視了在囊括諸多美術(shù)組合應(yīng)用時，既要注重特色及個性，又要兼顧完備的評價體系與評價標準，這對當下教學評價工作來說是不小難題。

二、探究優(yōu)化當下中小學美術(shù)教學的有效策略所在

1.優(yōu)化美術(shù)師資隊伍建設(shè)

中小學美術(shù)課教學理應(yīng)注重提升對美術(shù)師資隊伍的建設(shè)工作，在招聘、審核環(huán)節(jié)聘請相關(guān)專業(yè)知識強并具有充足專業(yè)技能的美術(shù)教育，不僅如此，中小學美術(shù)教師理應(yīng)強化自身專業(yè)素養(yǎng)，在實踐中逐步提升課堂教學效果，豐富課堂教學教授美術(shù)知識的知識性。趣味性，更好調(diào)動課堂教學氛圍。與此同時也不能忽視了教師自身教育理念的重要性，更好的強化對于美術(shù)學科的認知，在教學中創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)學習環(huán)境，竭力促進課堂美術(shù)教學的開放性發(fā)展。譬如，帶動中小學生深入的接觸廣闊空間，像是在動植物園、公園進行創(chuàng)作、寫生，讓學生群體在深入自然的過程中完成作品，此外還可以在節(jié)假日旅游期間開展攝影作品創(chuàng)作，利用諸多休息日設(shè)計制作一些美術(shù)小報，既提升技能又陶冶情操。

2.深入分析美術(shù)教學教材

美術(shù)教學需要有效分析教材以及學生主體的特點，并基于此制定科學合理的教學思路，一堂四十分鐘的美術(shù)課可能由于不同教學設(shè)計而產(chǎn)生迥異的教學效果。中小學美術(shù)教學需要依循學生認知水準、年齡特點來竭力革新教學內(nèi)容所呈現(xiàn)的方式以及學生學習方式，才能使得有助于教師講解的課堂學習內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生進行討論與研究的素材。盡可能多留給學生思考和想象的空間，使學生自始至終能參與知識形成的過程之中，從而使學生充分調(diào)動主觀能動性，從學會到會學，從會學到好學的境界。

3.革新美術(shù)教學手段

中小學美術(shù)課教學策略的探究可以充分利用實物投影儀，這種實物投影儀帶有圖像清晰、色彩艷麗、形象生動等等特點，將其運用到中小學美術(shù)教育中，可以依據(jù)教學內(nèi)容進行圖片賞析以及學生作品的評析，探究性的激發(fā)學生美術(shù)學習的興趣，突破既有教學難點的桎梏，這對于美術(shù)教學課堂效率提升都是大有裨益的。此外，還可以使用多媒體設(shè)備來輔助美術(shù)教學，幫助學生進一步形成鮮明表象，從而啟迪中小學生美術(shù)思維，拓展信息量，豐富課堂教學內(nèi)容。但是，在使用多媒體設(shè)備教學的同時并不能采用完全替代式的教學思路，必要的美術(shù)板書是不可或缺的部分，只有將電教手段運用得當，運用巧妙，才可以切實發(fā)揮出其對于中小學美術(shù)教學效果提升的作用。

三、結(jié)語

一言以蔽之，中小學美術(shù)教育教學策略離不開在美術(shù)教師以及教學環(huán)境方面的革新，只有在這些方面有所突破，培養(yǎng)中小學生感性認知以及審美水平，才能切實推動美術(shù)教育在中小學的發(fā)展。盡管當下探究中小學美術(shù)課的教學路徑有所成效，但是仍然任重而道遠。

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