切塊拼接在初中英語閱讀教學中的植入

烏云

摘 要：學習一門語言最好的方式就是閱讀，閱讀可以增強該語言的語法知識，增強語言語感，提高寫作水平。英語學習中，英語閱讀更是一種不可或缺的教學方式，英語閱讀能夠引導學生在無形中提高自己的英語語感，提高學生的英語學習興趣，提高學生的英語知識水平。英語教師在英語閱讀中應該選擇適合的英語閱讀教材，運用適當的教學方法，引導學生進行英語文章的閱讀，提高學生的閱讀效率，增強學生的閱讀能力。

關鍵詞：切塊拼接法；初中英語閱讀；教學應用

目前，在英語閱讀方面有很多的學習方法，其中切塊拼接是一種重要的學習方法，這種學習方法能夠提升學生的創造力和閱讀英語的能力，對學生的英語閱讀學習有著很大的幫助。目前很多的初中生英語成績不高，英語基礎薄弱，英語閱讀能力較差，這樣時間一長，他們對英語閱讀失去了興趣，從而影響了學生的英語閱讀成績，不利于學生綜合素質的發展。

一、教師要選擇合適的題材

在學生的閱讀方面，教師要在選擇閱讀材料上把關，尤其是利用切塊拼接法教學，教師最好選擇長篇的英語閱讀材料，為了提高學生的閱讀興趣，在小說的選擇上最好使每個章節都生動有趣。此外，在閱讀教材的選擇上要符合教學內容，不能脫離實際。例如，教師在講解過程中可以穿插電影，在初中英語Films時，教師可以適當將一些電影的原著作品推薦給學生讓他們利用課余時間閱讀，在閱讀的過程中體會電影和原著的不同之處。教師在選擇電影題材方面也是有一定原則的，不是任何的題材都適合中學生去閱讀，有些題材充滿懸念和冗長復雜的語句，這些題材都不適合學生閱讀。能夠選擇的題材其實也有很多，例如，And Then There Were None。之所以選擇這個題材，是有一定原因的，這篇小說的情節豐富，非常吸引學生的閱讀興趣，這篇小說是不同類型的人遭遇不同的事，學生在閱讀時就會想知道每個人究竟遭遇了什么，所以他們就會帶著好奇和疑問進行閱讀，這樣就提高了學生的閱讀興趣。

二、教師要引導學生進行交流

教師應該采用分組的形式，使每個小組的人數相同，然后教師幫助學生挑選一些閱讀材料，每個學生閱讀一定的章節，閱讀之后將自己的閱讀內容復述一下。同組的同學互相討論，在討論的過程中，學生仔細找出閱讀中存在的問題，對一些生詞進行講解和詢問，讓每一位學生都能夠自由討論和交流，學生經過一些交流之后會發現有些內容與電影的情節一致，因此，學生就會帶著興趣去閱讀電影原著，學生在觀看電影的原著之后發現還對電影的其他內容感興趣，還會接著往下閱讀。教師接下來讓另一位學生觀看不同的內容，然后講解，就這樣拼接，學生就能夠一起將內容看完。

三、實現有效的課堂評價與反饋

學生閱讀能力的提升離不開教學評價，教學評價在學生閱讀能力提高方面起著不可替代的作用。其中教學評價也是有一定步驟的，首先，在切塊拼接教學中，教師對每個學生的表現及閱讀中存在的問題進行合理的評價，發現他們的問題及時糾正，這樣才能真正提高學生的閱讀水平。其次，在教師進行評價的過程中，可以將學生進行分組，小組內部的成員也可以互相評價，互相討論問題，選出優秀的小組成員，分享每個人的心得體會，這樣有利于大家共同進步。最后，教師應該在實踐中提升閱讀能力，比如，學生在英語寫作過程中能夠提升英語閱讀能力，做一些英語句子的摘抄，閱讀英語材料之后寫讀后感等這些方法都可以提升英語閱讀能力。總的來說，初中英語閱讀教學一定要與實際相結合，切塊拼接法能夠很好地幫助學生提高英語閱讀能力，最終達到英語教學成績的提高。

四、切塊拼接法在英語閱讀教學中應注意的問題

切塊拼接法在英語閱讀教學中有一定需要注意的地方，尤其是在分組環節，注意與實際結合，目前很多學生的英語水平參差不齊，分組時應該考慮一個組內有成績高的，有成績低的，成績高的學生在小組內處于主導地位，成績低的學生處于被支配地位，這樣分組時間一長就會導致內部出現兩極分化的現象，學習成績高的學生可以在組內暢所欲言，而學習成績低的學生很少發言，最終導致小組內部產生矛盾，學生的熱情降低，由此看來，在分組的過程中，教師應該遵循學生的意見，可以使學生自己選擇組。教師在評價學生時，除了發現學生的優點之外，更應該幫助學生找出缺點，幫助學生改正缺點，這是十分重要的。教師在第二個環節中要加強對學生的指導，針對學生提出的問題，有針對性的指導。引導學生碰到不會的單詞或者短語，通過自己查字典來獨立解決，學生在學習的過程中有一些重要的、未整理的信息，教師應該及時整理，幫助學生收集一些有用的信息，這些信息能夠為教師將來授課提供一些便利。教師在第三個環節中應該注重學生作業的檢查，看一下學生的作業情況，如果不能夠每個人都檢查一遍，還可以對每個組抽取幾個學生檢查，或者是小組內部學生互相檢查作業，這樣就會提高學習效率。

參考文獻：

[1]宗利華.切塊拼接法在初中英語閱讀教學中的應用[J].語數外學習，2014（1）.

[2]方玉清.合作學習在初中英語閱讀教學中的應用[D].上海師范大學，2010.