在學習中完善自己，以高度的熱情投入到化學教學中

金春花

摘 要：高中階段的化學課程學習對比初中階段的來說，相對深奧，不那么容易理解。學生不單單是掌握公式而去套算，更多的是要理解化學物質的特質和原理，在更多地學習、更好地理解的基礎上去掌握所學習的內容，才能更輕松地完成教學任務和學習任務。要用化學反應的特殊魅力吸引學生，讓學生的高中課堂生活由于化學的學習而釋放光彩，而不是用抽象的、單一的講解方式死抓學習

成績。

關鍵詞：完善；熱情；化學教學

我自從2005年開始參加工作以來，一直從事高中化學課程教學工作，在教學中我致力于讓自身的業務水平不斷完善和提高，使自己的課堂富含豐富的“養料”，以高度的熱情投入到化學教學中去，使學生成為真正的課堂受益者。

要想給學生一杯水，教師自身就要有一桶水才行。所以只有不斷地加強學習，才能使水桶中的水永遠是滿的。要想課堂上的內容講解得精彩、直觀、吸引人，讓學生更準確、更快捷地理解所學內容，課后就需要教師深入地研究教材內容，做好各種數據的收集、驗證和整理等準備。所以，教師必須吃透教材的每一個知識點，多借鑒學習資料上好的方法和建議，備好每一節課。教師只有詳細充分地準備課程內容，在指導學生課堂學習和解答學生的各種疑問時，才會如魚得水。在同組的集體備課活動中，要多學習其他有經驗和資歷深的老師們的先進教學方法，虛心向老教師們請教課程中的疑難問題，多把教學中學生在課堂中的學習情況、學習效果在課后進行詳細的反思并整理成案例，在課余時間與同組的教師們探討、分析原因，找出不足，在發現問題、解決問題的過程中總結出優點，使自己的課堂教學能力在交流和反思中有所提高。為了更快地提高自己的教學水平和教育能力，沒有課程內容的時候，還要經常深入到同組教師的班級中聽課學習經驗。而且也要多次主動邀請同組教師和學校的教學領導聽自己的課，課后認真聽取大家的評課意見和建議，做好筆記進行反思總結，使自己的業務能力真正提高，使學生在課堂上能在教師過硬的教育教學水平中收獲更多。在三校教研活動和本校開展的年級組教研課活動中，主動提出擔任公開課的主講人，設計課程內容進行教研活動，使自己的講課水平在教研活動中得到歷練和提升。

教師自己的工作能力、教育教學能力強，家長把學生放到你的班級才會放心，學生的學習成績才會真正提高。為了更好地通過化學的各個實驗操作來給學生更直觀、更深刻的理解和記憶，要加強自己對各項實驗步驟的熟練操作，對各個儀器組裝、清理等以及各儀器名稱的熟練掌握，對各種實驗液體、固體、藥品等安全注意事項的熟練掌握，使實驗課更安全、省時，平時一定要經常深入到實驗室中，反復地通過實驗操作熟練掌握實驗中各個環節的流程步驟，對實驗儀器組裝、清洗等方法加以鞏固和規范，以達到熟練指導學生操作的目的。對實驗中易出現的危險情況，做好應急預案和掌握正確的處理方法。如：酒精燈的安全使用方法，怎樣正確點燃、怎樣正確熄滅，怎樣正確添加酒精，不能用點燃的酒精燈去直接點另一盞酒精燈等，都在實驗操作中反復強調。安全無小事，考慮到實驗過程中的任何一個不安全因素，確保學生高效完成實驗的同時，更要注重安全的教育。

在教學中，教師要注重情境教學，多與實踐相結合來設計教學內容，在平時的學習中多收集一些生活中的化學反應現象。如：講水解反應時，怎樣更好地理解運用？生活中在清洗油垢嚴重的廚房器具時，我們可以用小蘇打來清洗，效果好而且還不傷手。然后再講小蘇打（碳酸氫鈉）化學式和水解原理。還可以給學生講講生活中白醋（乙酸）去除水垢的化學原理。這時同學們說出，手機微信里經常會有一些生活中大掃除和儲存東西的小妙方，其中不少就與我們所學的化學知識相關，使學生進一步明白，化學的發生發展是要服務于生產和生活的。這種貼近生活的學習內容，給學生的印象會更深刻，也更便于理解，比整堂課乏味地講解化學式和分解化學式的效果要好幾倍。教學中，不僅要考慮到學生的聽課效果，還要摸索鉆研學生怎樣將所學的內容運用到習題中去，在課堂上要多在重點、要點、難點處設計鮮明的提示話語或特定的目標，使學生在學習的過程中反復加深印象，這樣學生在做習題時，不容易忘記，還記憶深刻，大大提高了學生的學習效率。

高中生的學習時間緊迫，只有教師的課堂授課內容高效、精煉、準確，課堂設計符合學生接受的特點，才能幫助學生既節省學習時間，又能掌握好學科內容的重難點，從而提高成績。教師自身的知識水平和教學水平一定要在日常的學習中多提高，也要保證充足的熱情，要不斷鉆研不斷學習，才能達到教學相長的目的。

參考文獻：

[1]高建平.淺談在化學教學中激發學生興趣[J].學周刊，2013.

[2]楊明湘.生活之中顯化學[J].實驗教學與儀器，2004.