談初中班主任德育工作方法藝術

浦波

摘 要：古人云：“修身，齊家，治國，平天下。”可見一個人的品行，是一個人立足于社會的根本。初中是學生養成良好習慣，塑造高尚品德的重要時期，初中班主任作為學生品行的教導者、引領者，要切實做好德育工作，為祖國培養更多品學兼優的好學生。

關鍵詞：初中教育；班主任；德育工作

隨著國家不斷的發展和社會的進步，學校教育的目標也隨之不斷提高。現代學校教育不僅要注重學生的知識水平和能力的提高，也要注重學生的心理健康和道德培養。班主任作為班級風氣的引導者，自然要承擔起德育工作的重任。

一、初中德育工作整體現狀

班主任不僅要負擔日常的班級管理工作，還要承擔自己的教育教學任務，工作十分繁忙，而對于班級學生的心理引導以及道德教育，往往是力不從心。大多數班主任都是在學生出現問題才開始關注個別學生的情況，并且開始單純地針對個別學生進行

處理。

然而，就目前的結果來看，這種方法顯然收效甚微，往往班主任用盡渾身解數整頓班級風氣，依然難以阻止問題學生的出現。顯然，這種出現問題再解決的開展方式并不理想，究其原因，不過是沒有意識到未雨綢繆的重要性，而且還忽略了學生在教育工作中的主體地位。教師要加大德育工作的開展力度，防微杜漸，從根源上解決學生在思想品德方面的問題。

二、德育工作創新的側重點

1.尊重學生，以學生為主體

學生是教育教學工作的主體，想要做好學生的德育工作，班主任就需要深入到學生群體中，了解每個學生的個體情況，這樣才能在之后的教育工作中做到尊重學生個體的差異性，真正讓學生感受到來自班主任的關懷和尊重。

在具體的班級管理工作中，班主任也要轉變觀念，老師不再是高高在上發號施令的人，而是與學生平等的個體，工作中如果有失誤的地方，也要勇于承認自己的錯誤，敢于面對、接受學生的批評，勇于承認錯誤并及時改正，這才是真正意義上的師生平等。

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”班主任在班級德育工作中也要注重自身的道德修養，以身作則、言傳身教才是教育的最好方式。道德是用來約束自己的，只有當學生親身體會到了道德之美，師德之美，才會主動地去接受道德的教育，用道德來約束自己的行為。

2.健全制度，自覺管理

“無規矩，不成方圓。”校有校規，班，也要有班規。而在班規的制定上，可以引導每個學生都參與進來，畢竟大家肯定會對自己親身參與的事情更有認同感，也更容易遵守。而且班級有自己獨有的規則會提升學生對班集體的認同感，使學生產生維護班集體榮譽的使命感，同時也能教會學生如何自我約束，養成自律的好習慣。

在班主任日常的管理工作中，一般都會采用賞罰并舉的手段。但是我認為，對于初中生來說，當他們遇到挫折或者犯了錯誤時，本身就會有恐慌或者忐忑的心理，對于他們來說，這個時候最需要的并不是批評和嚴厲的懲罰，而是老師的鼓勵和寬容。

在班級干部的選舉上，可以采取自薦或者推薦、演講競選的方式進行，學生對自己參與選舉的班干部更容易有認同感，更容易服從管理，而且還可以把班干部的任期時間相應縮短，采取換屆競選的方式，既可以鍛煉學生的演講能力，又能保證班級形成良好的競爭氛圍。

3.積極開展各種德育主題的班級活動

在現行的班級管理中，班會都是班主任一個人的舞臺，班主任自己在上面點評同學們的表現，該鼓勵的鼓勵，該批評的批評。但是往往并沒有什么很明顯的改善。班會這種班級活動，不應該僅僅是班主任一個人的任務，而應該是全班同學的總結與反思。而在班會的組織上，可以由班主任負責提名幾個班會主題，讓學生投票選擇，讓班干部組織同學來布置和進行，完全把主動權交給學生，班主任則“垂簾聽政”，在班會結尾做總結與點評。

同時針對初中學生心理還比較脆弱的情況，可以在班級的角落布置一面“自律墻”，意在讓犯了錯誤不敢當眾承認錯誤但是又內心感到愧疚的同學有一個既不用擔心被點名批評當眾丟臉又能承認自己的錯誤，讓自己不用背負心理負擔的地方。形式多樣的德育主題班會，其實也是學生參與初中德育工作的地方，教師退居幕后，為學生提供一個自己主動進行德育學習的平臺。將刻板的說教，變成積極活躍的主題班會，是推行初中德育教學工作的有效辦法。

總而言之，初中德育工作的重點在于教師把握大方向不變，在形式上進行大膽創新，注重吸引學生的興趣，調動學生的積極性，讓學生也樂于加入到德育工作中來。在班級中教師要發揮模范帶頭作用，用自己的言傳身教，感染學生。初中學生可塑性非常強，所以教師一定要在思想道德建設上多下功夫，將學生培養成德智體美勞全面發展的優秀學生。只有擁有高尚的品德，學生才能在未來的人生之路上越走越遠，才不會畏懼可能遇到的艱難

險阻。

參考文獻：

[1]謝光先.淺談初中班主任德育工作方法與新思路[J].中學課程輔導（教學研究），2016，10（2）.

[2]魏華萍，曾祥文.班主任德育工作的藝術性和有效性探究[J].成才之路，2015（7）.