創(chuàng)新“練—學(xué)—思—拓”能力訓(xùn)練模式的探索與推廣

劉文+謝骎+趙煒怡

摘要：文章介紹的創(chuàng)新“練—學(xué)—思—拓”能力訓(xùn)練模式是2013年四川省“省級(jí)精品資源共享課”《大學(xué)生素質(zhì)訓(xùn)練》課程在教改中基于職教特點(diǎn)提煉出的訓(xùn)練模式，它豐富了目前職教理念“做中學(xué)，學(xué)中做”的內(nèi)涵。教學(xué)過(guò)程中，不僅做到了“練中學(xué)，學(xué)中練”，也注重學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)任務(wù)的思考，更強(qiáng)調(diào)對(duì)所學(xué)知識(shí)的拓展，即能力的遷移和運(yùn)用，將所練和所學(xué)的知識(shí)內(nèi)化為能力和核心素養(yǎng)，并將之鏈接應(yīng)用到目前的學(xué)習(xí)、生活和今后的工作中。“練—學(xué)—思—拓”幾者之間的關(guān)系是相互關(guān)聯(lián)，環(huán)環(huán)相扣，相互交融，遞進(jìn)上升。該能力訓(xùn)練模式注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，盡力將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)技術(shù)技能人才，突出職業(yè)教育務(wù)實(shí)性、創(chuàng)新性的特色，讓學(xué)生盡快地適應(yīng)社會(huì)。

關(guān)鍵詞：高職教育；核心素養(yǎng)；環(huán)環(huán)相扣；相互交融；遞進(jìn)上升

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）19-0161-02

基于提升職業(yè)能力的“練—學(xué)—思—拓”訓(xùn)練模式是我院會(huì)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)在專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程改革中提出來(lái)的創(chuàng)新教學(xué)模式，歷經(jīng)十多年的探索和實(shí)踐，現(xiàn)已形成適合職業(yè)技術(shù)教育理念的、具有廣泛實(shí)用性的職業(yè)教育能力訓(xùn)練模式。“練—學(xué)—思—拓”能力訓(xùn)練模式提出的目的是在高等職業(yè)教育中著力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新性，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)核心能力的提升，將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

2016年，在由教育部、科學(xué)技術(shù)部及工業(yè)和信息化部聯(lián)合指導(dǎo)，教育部高校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)會(huì)、全國(guó)計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)認(rèn)證項(xiàng)目辦公室聯(lián)合主辦，金蝶軟件（中國(guó)）有限公司承辦的全國(guó)應(yīng)用型人才綜合技能大賽，暨首屆“云管理”創(chuàng)新杯總決賽中，四川化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院代表隊(duì)獲四川省賽區(qū)一等獎(jiǎng)，并以實(shí)操滿(mǎn)分的成績(jī)進(jìn)入全國(guó)總決賽，最終以高職組253.60分的總成績(jī)排全國(guó)第一名，獲“鉑金獎(jiǎng)”。參賽的四名同學(xué)獲得香港上市公司金蝶集團(tuán)的錄用直通“票”。指導(dǎo)老師錢(qián)龍珍說(shuō)：“此次比賽也堅(jiān)定了我校今后服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)成才為核心的課程改革決心。”

一、“練—學(xué)—思—拓”能力訓(xùn)練模式的內(nèi)涵

“練”是指在老師的指導(dǎo)下反復(fù)練習(xí)，多次操作。主要依據(jù)課程改革的理念，圍繞目標(biāo)，設(shè)計(jì)項(xiàng)目、任務(wù)或教學(xué)情境進(jìn)行訓(xùn)練，注重讓學(xué)生體驗(yàn)。

“學(xué)”主要是指在老師的引導(dǎo)下根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)科特點(diǎn)，針對(duì)在練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行知識(shí)講解和學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，領(lǐng)會(huì)相關(guān)理念和原理，掌握知識(shí)要點(diǎn)。

“思”是指思考、想、動(dòng)腦筋。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)及相關(guān)項(xiàng)目、案例來(lái)啟發(fā)學(xué)生思考、聯(lián)想和反思。

“拓”是指思考后的拓展，即遷移和運(yùn)用，將所“練”和所“學(xué)”的知識(shí)內(nèi)化為能力和素養(yǎng)，以培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和可遷移能力的項(xiàng)目為載體，并將之拓展到目前的生活、學(xué)習(xí)和今后的工作中。

“練—學(xué)—思—拓”幾者之間相互關(guān)聯(lián)，環(huán)環(huán)相扣，相互交融，螺旋式上升。

“練—學(xué)—思—拓”能力訓(xùn)練模式具有鮮明的職教特色，較好地解決了教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件幾者之間的關(guān)系，符合目前職業(yè)技術(shù)教育的理念，更加有效地實(shí)現(xiàn)了“做中學(xué)、學(xué)中做”。在“做”的基礎(chǔ)上，提出了“練”的概念，強(qiáng)調(diào)反復(fù)操作練習(xí)，熟練的過(guò)程，“練”是“做”的升華；在“練和學(xué)”中實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)意義上的“教”。“拓”的提出，強(qiáng)調(diào)“思”后的遷移和運(yùn)用，更豐富了“做中學(xué)、學(xué)中做”的內(nèi)涵，使課堂有效延伸。“練—學(xué)—思—拓”能力訓(xùn)練模式適合于高職教學(xué)目前的現(xiàn)狀，在教學(xué)實(shí)踐中受學(xué)生歡迎和企業(yè)好評(píng)。

二、“練—學(xué)—思—拓”能力訓(xùn)練模式的實(shí)施效果

1.“練和學(xué)”中“教”的效果好于傳統(tǒng)意義上的“教”的效果。學(xué)生是課堂的主角，老師是導(dǎo)演、設(shè)計(jì)者、引導(dǎo)者、聽(tīng)眾、朋友、幫助者、欣賞者。

2.“思”的提出，突出了思考，激發(fā)了潛能。教學(xué)活動(dòng)中，教師適時(shí)提出適當(dāng)?shù)膯?wèn)題以引起學(xué)生的思考、討論、交流與分享，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦筋去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、自己去糾正錯(cuò)誤的或片面的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生做出正確的判斷。如，《環(huán)境監(jiān)測(cè)》課程中學(xué)生“思”后發(fā)現(xiàn)國(guó)標(biāo)出錯(cuò)的案例。

3.“拓”注重社會(huì)實(shí)踐，使課堂有效延伸。課外有的學(xué)生擔(dān)任瀘州老窖酒博會(huì)的“文明勸導(dǎo)員”志愿者；有的學(xué)生擔(dān)任“徒步酒城美，低碳環(huán)保行”志愿者；電商班的同學(xué)們將所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)運(yùn)用到精準(zhǔn)扶貧項(xiàng)目，“拓”所“學(xué)和練”，在“思”中不斷進(jìn)步；首屆“云管理”創(chuàng)新杯總決賽，四川化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院代表隊(duì)獲四川省賽區(qū)一等獎(jiǎng)，以實(shí)操滿(mǎn)分的成績(jī)進(jìn)入全國(guó)總決賽，最終以高職組253.60分的總成績(jī)排全國(guó)第一名，獲“鉑金獎(jiǎng)”。

“練—學(xué)—思—拓”能力訓(xùn)練模式重視讓學(xué)生自己選擇具有現(xiàn)實(shí)意義的活動(dòng)，讓學(xué)生置身于真實(shí)的社會(huì)情境中訓(xùn)練，取得良好成績(jī)。

三、“練—學(xué)—思—拓”能力訓(xùn)練模式的教學(xué)實(shí)踐及推廣

本訓(xùn)練模式是在廣泛吸收了目前國(guó)內(nèi)外其他先進(jìn)的教學(xué)理論和方法的基礎(chǔ)上，根據(jù)職教特點(diǎn)，按“練—學(xué)—思—拓”組織教學(xué)的一種創(chuàng)新訓(xùn)練模式。目前該訓(xùn)練模式已經(jīng)在本院37門(mén)課程中進(jìn)行了實(shí)證性推廣應(yīng)用。自學(xué)院示范建設(shè)后，根據(jù)專(zhuān)家建議推廣該訓(xùn)練模式，我院已在四川、重慶等地多個(gè)高職院校做了大量推廣工作，成效顯著。該能力訓(xùn)練模式受到專(zhuān)家、社會(huì)、學(xué)生的一致好評(píng)。我們?cè)敢饽_踏實(shí)地繼續(xù)堅(jiān)持課程改革，與其他學(xué)校一起共同分享教改成果，將提高教學(xué)質(zhì)量為目的的教改堅(jiān)持到底。

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The Exploration and Promotion on Innovating the Ability Training Mode—"Practice，Learning，Thinking and Exploring"

LIU Wen，XIE Qin，ZHAO Wei-yi

（ Sichuan Vocational College of Chemical Technology，Luzhou，Sichuan 646005，China）

Abstract：Ability training mode of "Practice，Learning，Thinking and Exploring" introduced in the article is a provincial excellent resource sharing course of Sichuan Province in 2013. The training mode，based on the characteristics of vocational education，is obtained from College Students' Quality Training course in the teaching reform. It enriches the connotation of current vocational education concept，"learning by doing" and "doing by learning". It dose not only have achieved "learning by practicing and practicing by learning" but also have paid attention to students' thinking of learning content and learning tasks. It puts more emphasis on the expansion of knowledge namely the migration and application of ability. It internalizes knowledge of practice and learning as ability and core literacy，and applies the link to the present study，life and future work. The relationship among "Practice，Learning，Thinking and Exploring" is interrelated，interlocking，mutual blending and progressive rising. The ability training mode is to make students adapt to the demand of the society as soon as possible，focuses on cultivating students' core literacy，tries to cultivate the students to be high quality technical skills talents and highlights the pragmatic and innovative features of vocational education.

Key words：vocational education；core literacy；interlocking，mutual blending；progressive rising