加強小學生養成教育的相關思考

摘 要：隨著科學技術的飛速發展和人們生活水平的不斷提高，當前社會逐漸對小學小學教育事業的發展重視起來。小學生群體養成教育是整體工作中的重要組成部分與核心操作環節，新課改目標下達后，素質教育進程被日漸推動，學生身心得到全面發展，所以養成教育十分重要。以下為內容詳述：

關鍵詞：小學生；加強；養成教育；思考

廣義而言，養成教育主要指的是對學生行為習慣進行優良培育和引導，主要涵蓋了正確行為指導內容，而良好習慣訓練則是重中之重，后者分為語言習慣教育內容和思維習慣培養內容。小學生養成教育涉及面相對較廣，由于習慣是養成教育過程中滋生的產物，一般情況下微小的事情中也有著改變命運的要素。養成教育最終目的就是深度培養和健全學生人格，這對后續學生發展具備著一定現實意義。

一、對小學生進行養成教育的意義所在

行為與習慣共生，前者形成后者，而后者決定著前者，品質與命運之間的關系十分之密切。小學階段是學生學習和發展的重要階段，也是進行學生優良學習習慣培養的關鍵時期。通過數次分析和調查可以看出，良好習慣形成具備著諸多優點，形成良好的個人素質，在面對任何問題時都會從容面對。

從小形成良好的習慣，形成優良本體素質十分重要，成功教育均是從喜歡培養做起的，因為教育的重點不單單是知識傳授，更為重要是要學生做人，修身齊家治國平天下，任何大事若想完成，首先是整改自身。習慣是存在與神經結構系統當中的資本，養成良好習慣，在做任何事時都會有信心與把握，但是若養成了壞習慣，就會給自己、家長和學校及社會帶來影響。小學是促進學生優良習慣養成的關鍵階段，教育實踐過程中，我們要通過多樣化教學方式助力學生行為習慣養成，從細節角度出發解決問題，做好當下的事，做到為學生著想，助力學生形成良好習慣和文明素質，構建優質養成教育體系。

二、加強小學生養成教育的渠道

1.認知和養成相互融合

認知要素和品德要素二者密不可分，對于學生而言都是十分重要的，認知和品德共同構成了人的行為，使得行為規范受到制約與提升，蘇格拉底說過，知識就是美德，當人具有了學識，那么在為人處世上就會顯得愈加順暢，樹立較為正確的思想道德觀念。通過教育實踐分析說明，小學生不良品德行為出現，最為重要的誘導因素就是思想道德觀念方面產生偏差，不良品德行為出現，是由于道德知識缺失和道德觀念薄弱所造成，在一定程度上使得學生辨別是非對錯能力低下。

道德知識豐富勢在必行，要提升思想品德課程教育質量，將品德教育融入到學生之中，不僅如此，也可達到學生本體頭腦豐富的主要目的，而其道德知識量也會相應的得到增加，教師要將正確的道德價值觀自植入學生學生心靈當中，真正意義上的實現道德判斷轉變，形成獨立性思考問題的意識，從評價別人到審視自身、從自我利益到標準判斷。教師要通過宣傳手段強化學生認知，在監督指導前提下形成正規輿論導向。

2.品德行為培養和塑造

最為重要的就是要嚴明校際和學校規定，之后在此基礎上完善不同類型規章制度和體系，增強小學生養成教育的實效性，規范訓練強化勢在必行，增強行為規范教育力度，主要分為具體化內容、訓練規范化內容、形式多樣化內容和指導經常化內容以及部署整體化內容等。小學生行為訓練階段，基礎性要求務必達到明確和清晰，一定要讓學生們做得到、記得住、學得會。訓練模式多樣化操作中，營造寬松教學氛圍和情境，規范相關制度。在訓練內容上，教師務必做到妥善安排和問題處理，彰顯年級段學生層次性特點和對應坡度性特點等。

教師要以輔助形式出現，適時給予學生鼓勵與支持，和德育教育相融，從基礎之處出發，包括言行舉止教育和待人接物教育以及生活習慣方式教育，目的就是為了從生活點滴之上幫助學生增強道德判斷能力和選擇能力以及自我調節能力等。

3.社會功能教育重視

養成教育基本教育內容即為社會功能教育，教師一定要以身作則，起到模范帶頭作用，教師言行舉止要文明健康、積極和諧、親切可人、無私奉獻；家長一方也要規范自己的行為，做到講究衛生、待人誠懇、樂于助人、拒絕黃賭毒，給自己的孩子做出表率和模范。深度強化社會公德教育機制，要求學生自覺遵守社會秩序，學會愛護公共財物和保護環境，只有做好各類宣傳教育工作，才能使得校園充滿文明用語和文明行為，使得小學生群體形成良好的社會文明形象。

三、結語

小學生養成教育質量提升，不僅對小學生自身有好處，也會對學校和社會產生積極作用，應從實際角度出發，通過認知和養成相互融合、品德行為培養和塑造、社會功能教育重視等全面提升養成教育質量和效率，促進學生群體的全面優良發展。

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作者簡介：魏艷波 （1978-9），女 ，遼寧省鐵嶺市人，民族：漢族，職稱：一級教師，學歷：專科，研究方向：學生養成教育。