家園合作，共建書香班級

黃小紅

【摘 要】親子閱讀是培養孩子良好閱讀習慣有效的途徑。積極引導家長參與到親子閱讀當中，家園合作攜手為幼兒營造濃濃的書香氛圍，通過開展非富多彩的親子閱讀活動，打造書香班級，讓孩子在快樂閱讀中茁壯成長。

【關鍵詞】家園合作；親子閱讀；共建；書香班級

一、讓家長在交流討論中認識到親子閱讀的重要性

父母是孩子的第一任老師，父母伴隨孩子親子閱讀，能給孩子建立良好的安全感及親情，獲得和孩子一起成長的機會。孩子在閱讀中能感受到親情、安全感、審美體驗，促進語言發展、培養高尚的情操及完整的人格。為了讓家長們認識到親子閱讀的重要性，從小班開始我們就向家長大力宣傳幼兒園開展的早期閱讀活動，隨著閱讀活動的進程向家長提出一些簡單易操作的配合要求，一點一點讓家長跟隨班上閱讀的步伐，將家長的關注點吸引到閱讀活動中。有了家長的關注，我們開展了“寶貝喜歡的書”、“我陪寶貝讀”、“媽媽講故事”等活動，在活動當中與家長交流討論怎樣陪孩子閱讀、給孩子提供什么樣的讀物、閱讀中孩子的表現等等，并且及時給家長有力的支持與閱讀指導策略，讓家長們漸漸地認同了閱讀、認識到了親子閱讀的重要性，主動參與到了親子閱讀中。在我們的倡導下，班上幾位媽媽因閱讀而聚到了一起，開始利用休息時間，帶孩子一起閱讀、討論如何更好地指導孩子閱讀。“一本好書，兩人閱讀；三周堅持，終生受益?！睂τH子閱讀有所研究的小新媽媽跟大家分享了自己的感受，班上越來越多的家長加入其中，以親子閱讀為重要活動內容的“媽媽社團”得以誕生，在社團活動中給了家長更多交流、互動、學習、借鑒的機會，推動了親子閱讀活動的開展，家長們互相推薦使自己受益的圖書，還寫出讀后感與大家分享。現在，我們班“媽媽社團”的活動已經由最初的讀書擴展出了越來越豐富的親子活動，成為了幼兒園教育重要的合作伙伴。

二、讓生動的繪本閱讀點燃孩子閱讀的興趣

幼兒的閱讀不僅僅限于書本，它包括與閱讀有關的所有活動。為了提升閱讀活動對孩子的吸引力，激發幼兒閱讀興趣，我們在與班里幾位媽媽的多次討論、溝通后，以繪本閱讀為主要形式的“媽媽社團”活動走進了班級課堂，媽媽們以季節為線索開展了系列活動：在“春？花的故事”里，利用自制道具，以手偶戲的方式講述繪本故事《三朵小花》，還和孩子們一起種下了七彩牽?；?；在“夏？毛毛蟲的故事”里，表演情景劇《好餓的毛毛蟲》，幫助孩子了解毛毛蟲蛻變成蝴蝶的過程；在“秋？收獲分享”里，和孩子們一起閱讀繪本《雞蛋花姑娘》、《兔兒爺的故事》，在豐收的喜悅里帶領幼兒DIY自制餅干；在“陪你一起走過的春夏秋冬”里，春節主題繪本《團圓》讓孩子們感受到了濃濃的過年氣氛和暖暖的親情。在情景化的閱讀活動中，在家長的傾情表演下，孩子們深深被繪本閱讀所吸引，新鮮感十足，聽得津津有味，孩子的閱讀興趣得以激發。家長資源被充分挖掘了出來，他們參與幼兒閱讀的興趣也被充分調動了起來，更主要的是他們從中也逐漸領悟和感受到了應該如何參與到孩子的閱讀中。

三、開展多樣的親子閱讀活動，感受閱讀的快樂

我園一直致力于早期閱讀的研究，著力打造繪本閱讀特色。為了進一步激發家長、幼兒參與閱讀的熱情，推廣全民閱讀，4月結合世界讀書日，幼兒園攜手“媽媽社團”開展了親子讀書月活動，我班家長參加了親子閱讀情況調查問卷，和孩子一起錄制的親子閱讀作品精彩亮相，三個家庭獲得一等獎，六個家庭獲得二等獎。孩子和家長共同完成的親子閱讀作品在我園微信公眾平臺“悅讀時光？雒城三幼親子閱讀優秀作品展”上推送，受到了老師們和家長們的好評。

在幼兒園和家長的共同配合下，我們還舉辦了別具一格的親子閱讀體驗活動。內容集幼兒朗誦、故事講述、親子情景劇表演、親子繪本閱讀等多種形式為一體，精彩紛呈。活動由我班“媽媽社團”成員負責組織，朗朗媽媽主持，小新媽媽介紹了閱讀活動的意義和內容。幼兒身著漢服集體誦讀《三字經》，活脫脫的古代小書童，家長深受感染紛紛跟讀。羊羊小朋友講述了故事《一顆棒棒糖樹》，語言表達清楚流暢、語氣抑揚頓挫，讓家長看到了閱讀對于提升幼兒語言表達能力及自信心的積極作用。親子情景劇表演《猜猜我有多愛你》、《三只山羊嘎啦嘎啦》生動演繹繪本內容，將孩子們帶入故事情境之中，孩子們一邊欣賞，一邊跟著演員比劃、擁抱、跳躍，完全沉浸于閱讀的精彩世界中。朗朗媽媽講述了繪本《媽媽買綠豆》，給大家提供親子閱讀的指導示范。現場親子閱讀體驗中場面溫馨，孩子們自選圖畫書，偎依在家長懷里靜靜地享受著繪本的滋養。通過這些多樣化的閱讀活動，讓幼兒和家長充分感受閱讀的快樂。

四、持續開展閱讀活動，讓閱讀成為習慣

為營造書香氛圍，我們班設置了圖書角，以茶餐廳的形式吸引幼兒進入“書吧”，為幼兒提供多種適宜的繪本、書籍，讓書成為幼兒隨時可以親近的伙伴；圍繞班級讀書活動計劃，開出推薦書目、古詩、童謠、小故事，制定了班級好書漂流的借閱管理制度，檢查班級好書漂流等情況；創設班級語言主題墻，將幼兒的講述記錄展示其中，供幼兒日常交流分享；堅持開展餐前講述活動，或老師給孩子們講故事、讀繪本，或組織幼兒輪流在集體面前講述故事，？爭當“故事大王”；倡導家庭親子閱讀，每天閱讀20分鐘，鼓勵孩子與家長大膽交流，制作書簽、自制圖書；發揮“媽媽社團”的組織作用，帶領孩子們到戶外去玩耍，去體驗自然的奇特與美妙，擴展閱讀的范圍……我們將一系列閱讀活動融入到幼兒的日常生活當中，讓閱讀變成每天孩子們都要做的事，都喜歡的事，成為孩子們的習慣。

為鼓勵每個幼兒都開口講故事，我們開展了“同講一個故事”活動，請家長將幼兒的故事錄音，我們推送到班級微信公眾號供大家欣賞。活動開展兩個多月，越來越的幼兒和家庭加入到講故事的行列中，很多家長由衷的感慨，“今天孩子終于站在了集體面前，拿起話筒開口講故事了，不管講得好不好，能勇敢的邁出第一步，就是成功！”

閱讀是終身陪伴的過程，我們的書香班級活動會堅持一路走下去。因為我們始終相信，閱讀將開啟老師、幼兒、家長不平凡的人生旅程。我們會付出更多的努力，家園合作，讓閱讀浸潤到每個家庭，在孩子幼小的心靈中播下喜愛閱讀的種子。

參考文獻：

[1]朱從梅、周兢.《親子閱讀類型及其對幼兒閱讀發展能力的影響》 《幼兒教育：教育科學版》，2006（7）：89-94.