小學數(shù)學教學創(chuàng)新的實踐探討

陶瑞

【摘要】社會經(jīng)濟在不斷發(fā)展，教育教學也需不斷發(fā)展，如此才能滿足社會對人才培養(yǎng)的需要。而創(chuàng)新是教育之不變主題，也是強國發(fā)展的必由之路。在小學數(shù)學教學中開展創(chuàng)新實踐，進行教學方式的創(chuàng)新和優(yōu)化，不僅能發(fā)展學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)，還能培養(yǎng)學生的質(zhì)疑與探究精神，增強課堂教學的活力，促進學生主動積極地投身課堂，發(fā)展學生核心素質(zhì)。對此，本文探討了小學數(shù)學教學創(chuàng)新的意義、原則，并提出了具體的實踐策略，以期能促進小學數(shù)學教育的發(fā)展。

【關鍵詞】小學數(shù)學 教學創(chuàng)新 實踐策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）14-0164-01

信息技術的快速發(fā)展以及在教育領域的廣泛應用，使得現(xiàn)代教育迎來了新的發(fā)展機遇，這需要教師通過不斷的學習，進行教學創(chuàng)新實踐，以全面推動教育教學改革的深入開展。因而，加強小學數(shù)學教學創(chuàng)新之實踐探討，具有積極的現(xiàn)實意義。

一、小學數(shù)學教學創(chuàng)新的意義

創(chuàng)新教育指的是通過教育的影響使學生獨立成長，并能主動學習新知識，樹立新思想，掌握新的學習方法，從而具備應用知識解決問題的能力。在小學數(shù)學教學中，教師實施創(chuàng)新教學，能夠提高課堂教學效率，提升教學質(zhì)量，營造良好的教學氛圍，調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)其學習興趣，進而發(fā)展學生的數(shù)學思維，提高其發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑及探究的能力，使之具有良好學習習慣和科學的探究精神。由此可見，創(chuàng)新教學對于學生核心素養(yǎng)的發(fā)展和教學效率的提升皆具有重大意義。

二、小學數(shù)學教學創(chuàng)新的原則

小學數(shù)學的教學創(chuàng)新，需結(jié)合教學實際和學生學情，在實施過程中堅持趣味性、針對性和實用性原則，以確保其高效生成。

（一）趣味性原則。課堂內(nèi)容呈現(xiàn)形式的多樣化是小學數(shù)學教學創(chuàng)新之關鍵，要想使學生長期保持高度注意力，必須堅持教學內(nèi)容開發(fā)的趣味性原則。一方面，可巧妙融入影音圖文等多媒體元素，使教學內(nèi)容呈現(xiàn)風格多樣化；另一方面，可精心創(chuàng)設趣味性學習情境，有效吸引學生注意力，同時亦能促進學生積極思考，幫助其構(gòu)建完善的知識體系，進而提高課堂教學效率。

（二）針對性原則。在小學數(shù)學教學創(chuàng)新的實踐中，教師要充分尊重學生在思維習慣、認知能力、成長背景和性格愛好等方面的個體差異，根據(jù)教學內(nèi)容與學生實際設計個性化教學，讓所有學生都能夠在學習中有所成長，掌握知識內(nèi)容。教師要在充分考慮學生接受度的基礎上合理選擇素材，讓學生能夠結(jié)合自身實際，有選擇地進行針對性學習。

（三）實用性原則。在教學創(chuàng)新實踐中，教師需緊密結(jié)合課堂教學以及學生的生活實際開展教學活動，避免出現(xiàn)脫離課堂教學的教學內(nèi)容，以確保教學創(chuàng)新的效用性。此外，在小學數(shù)學教學創(chuàng)新實踐中，教師要結(jié)合教學反饋及時調(diào)整教學的方式，把握教學進度，以實現(xiàn)教學效果的最優(yōu)化。

三、小學數(shù)學教學創(chuàng)新的實踐策略

（一）利用問題引導，調(diào)動學生參與積極性。 教學的主體是學生，教育的主要對象也是學生，因而，要想實現(xiàn)教學創(chuàng)新，需調(diào)動學生的學習熱情，使之主動參與課堂教學。而利用問題引導，激發(fā)學生的學習興趣，是開展教學創(chuàng)新實踐的關鍵。在教學實踐中，教師要結(jié)合教學內(nèi)容和學生實際，在深入挖掘教學素材的基礎上，充分利用信息技術的多媒體優(yōu)勢創(chuàng)設問題情境，以最大程度地調(diào)動學生的課堂參與積極性，提高課堂學習效率。

例如，在進行“分數(shù)”教學時，筆者事先準備了一張蛋糕圖片，并創(chuàng)設了如下情境：“媽媽過生日，爸爸買回了一個蛋糕，東東十分歡喜，并跟媽媽說他想吃蛋糕。媽媽告訴他可以吃1/2，但東東覺得1/2太少了，想吃1/4。同學們，如果換成是你，你選擇吃1/2大的，還是選擇吃1/4大的呢？為什么？”在學生進行充分思考與討論后，筆者通過圖片折疊的方式進行了實際演示，并對兩個概念進行對比，這樣學生不僅加深了對分數(shù)的思維認知，而且明確了1/2大于1/4的原因。在問題情境中，學生探究欲望和學習興趣得到了有效激發(fā)，并實現(xiàn)了抽象概念的形象化轉(zhuǎn)換，提高了教學效率。

（二）加強實踐教學，提高學生探究能力。在小學數(shù)學教學創(chuàng)新實踐中，教師可將知識點轉(zhuǎn)化為具體任務，并組織學生進行實踐探究，借助生動形象、直觀具象的教學設備以及實際信息使學生加強理性認知和生活感悟，進而拓展學生能力，提高教學效率。

例如，在進行“比例尺”教學時，筆者利用互聯(lián)網(wǎng)搜索到京津翼地區(qū)主要城市位置圖，并根據(jù)比例尺相關信息制作PPT，形象地呈現(xiàn)了京津翼地區(qū)主要城市位置圖。隨后，筆者利用多媒體功能只保留北京、天津、唐山三個城市，然后組織學生對“利用比例尺求三個城市兩兩之間的距離”這一任務進行實踐探究，開展具體教學實踐活動。這不僅豐富了教學資源，延展了課堂界限，而且讓學生充分認識到數(shù)學源于生活，有效培養(yǎng)和提高了他們自主探究和解決實際問題的能力。

（三）巧用微課教學，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。微課就是以微視頻為核心教學媒介和手段的現(xiàn)代課程，是近年來興起的一種具有強大生命力的教學模式。在信息技術支撐下，教師可利用微課開展教學創(chuàng)新實踐，優(yōu)化小學數(shù)學課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學效率，促進學生全面發(fā)展。因為微課的知識主要是通過學生自學來獲取，因此學生對知識的理解和把握也更加深刻。

例如，在進行“時、分的認識”教學時，筆者通過相關主題的微視頻，在具體學習任務的引領下，組織學生自主觀察和挖掘鐘表背后的數(shù)學知識，如分鐘走一圈，時針走一個大格，鐘表上有大格12個，小格60個，一小時等于60分鐘等。學生已經(jīng)具備了一定的生活認知和經(jīng)驗，可以初步讀出某個具體時間，所以筆者將次作為微課教學的切入點，讓學生結(jié)合實際展開自主學習，若是遇到問題要進行反復觀看、認真思考，直到全面掌握所有相關知識點。

（四）進行合作探討，提升教學有效性。 分組合作是小學數(shù)學教學之重要方法之一，能夠有效調(diào)動學生的數(shù)學探究積極性，使其通過與其他同學的交流探討共同解決數(shù)學難題，獲得攻堅克難的學習成就感和喜悅感，培養(yǎng)學生的獨立思考能力和思辨能力。因而，在小學數(shù)學創(chuàng)新教學中，教師要善于引導學生廣泛開展合作交流探討，促其在辯論思考中發(fā)展數(shù)學能力，找到解決問題之方法，提高學習效率。

例如，在學習“長方形和正方形”這一個知識點時，為使學生更好地區(qū)分長方形和正方形的概念，理解二者的不同，筆者設計了如下題目讓學生思考：“有10根小木棒，同學們思考一下最多能夠擺出幾個正方形？”剛開始學生們自己動手操作，獨立思考，得出了不同的答案，爭論激烈，有說3個的，有說4個的……對此，筆者順勢組織學生分組探討，學生們湊到一塊一起擺弄小木棒，研究怎么擺放能夠得到更多的正方形，在熱烈的合作探討中，成功解決了問題，教學效果顯著。

四、結(jié)語

總之，小學數(shù)學教學之創(chuàng)新需要教師以具體學情為基礎，通過學習新的教育理論，改革傳統(tǒng)教育模式，優(yōu)化教學方法，充分調(diào)動學生的主動性，發(fā)展學生綜合能力，科學合理地完善課堂結(jié)構(gòu)，才能更好地實施創(chuàng)新教學，促進學生成長成才。

參考文獻：

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