珠心算社團(tuán)訓(xùn)練中的發(fā)現(xiàn)、思考與嘗試

李紅霞??

摘 要：作為教練員，我們應(yīng)該從知識(shí)技能、體質(zhì)體能、心理素質(zhì)、訓(xùn)練方法、訓(xùn)練細(xì)節(jié)等多方面觀察分析珠心算學(xué)員，發(fā)現(xiàn)可能影響制約珠心算學(xué)員發(fā)展的因素，積極探索嘗試一些方法，盡快帶領(lǐng)他們沖破珠心算訓(xùn)練的障礙，實(shí)現(xiàn)能力的提升。

關(guān)鍵詞：珠心算；珠算；訓(xùn)練

中圖分類號(hào)：G623.57 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）07-074-1

作為珠心算教練員，我特別珍惜每次訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，經(jīng)常詢問學(xué)員們訓(xùn)練中的體會(huì)、想法，堅(jiān)持給他們建立訓(xùn)練成長(zhǎng)記錄本，并對(duì)記錄本上的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較、分析，然后一次次改變和調(diào)整自己的教學(xué)方法與訓(xùn)練策略?，F(xiàn)將訓(xùn)練中的觀察與思考、實(shí)踐與體會(huì)整理出來，是否具有可行性、是否具有科學(xué)性，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多多指教。

一、體質(zhì)強(qiáng)弱，關(guān)系珠心算成績(jī)的穩(wěn)定性

在我們的社團(tuán)里，有身體比較壯實(shí)的學(xué)生，圓滾滾的手臂、粗粗的手指；也有身體比較單薄的，細(xì)溜溜的手臂，纖纖的手指。前者手腕力量比較足，寫字速度快，持久力強(qiáng)，寫出的字線條粗而均勻流暢。后者因?yàn)槭滞罅α坎蛔?，寫出的字碼軟弱無力、字跡漂浮、容易變形。

珠心算比賽時(shí)，5分鐘計(jì)時(shí)加減心算、乘心算、除心算連續(xù)完成。在訓(xùn)練中，有時(shí)我們也會(huì)按照這種程序進(jìn)行。我們社團(tuán)的張振軒小朋友曾告訴我，寫上一題得數(shù)時(shí)，眼睛就已看到下一題，腦子里就同步開始心算。但越到最后苦于手腕力量不足，酸脹僵硬寫不開，于是身體開始扭動(dòng)，嘴里還發(fā)出短促的哼哼聲。結(jié)束之后，他就會(huì)迫不及待地狠狠地甩手臂放松。

為了幫助他克服這個(gè)困難，張振軒做護(hù)士的媽媽指導(dǎo)他每天練習(xí)啞鈴。我還建議孩子們經(jīng)常跑步。學(xué)會(huì)在體能消耗較多的情況下，及時(shí)調(diào)整好當(dāng)時(shí)的呼吸，保證自己在較長(zhǎng)時(shí)間的高強(qiáng)度訓(xùn)練中，眼、腦、手等各器官的協(xié)同合作依然協(xié)調(diào)，不會(huì)亂了快速書寫時(shí)的節(jié)奏。

二、輕視珠算，淡化珠像形成的深刻性

珠算學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的計(jì)算能力和記憶能力得以培養(yǎng)和發(fā)展。而記憶能力中的表象，便是心算過程中最重要的算珠圖像。計(jì)算過程中，算珠圖像，由靜珠瞬間不斷化成許多動(dòng)珠運(yùn)轉(zhuǎn)，并在極短的時(shí)間內(nèi)完成。愈是純熟的珠算技巧，愈有助于腦中形成清晰的珠像圖，愈能發(fā)揮出高超的心算程度。

1.合理使用時(shí)間。沒有時(shí)間做保證，珠算基本功的形成與夯實(shí)可謂是紙上談兵。①課前3分鐘。珠譯數(shù)、數(shù)譯珠、同數(shù)連加、打百子等適時(shí)交替進(jìn)行。用好這3分鐘，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)受益良多。首先，學(xué)生對(duì)珠算口訣的使用、撥珠的準(zhǔn)確度和速度、手指的靈活度、大腦對(duì)算盤的感應(yīng)度等與日俱增；其次，從基本功訓(xùn)練開始的一瞬間，學(xué)生的注意力從課間的歡愉喧囂中立刻收回課堂，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；再者，每天堅(jiān)持3分鐘，這份執(zhí)著，就是對(duì)學(xué)生意志力的一種培養(yǎng)。②社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間。這是珠心算學(xué)習(xí)的專項(xiàng)時(shí)間。③課余時(shí)間。這是最寬泛自由的時(shí)間?！靶∩袼恪蹦芊癞a(chǎn)生，很大程度上決定于孩子課余時(shí)間練習(xí)的強(qiáng)度與質(zhì)量。

2.豐富珠算訓(xùn)練的方式。許多教育家和心理學(xué)家指出，任何一種過于長(zhǎng)久和單調(diào)的活動(dòng)，對(duì)兒童都是極其有害的。我們?cè)谟?xùn)練中，根據(jù)實(shí)際需要，進(jìn)行聽珠算比誰算得準(zhǔn)、看珠算比誰快又對(duì)、同桌珠算互查作業(yè)、珠算難度升級(jí)、趣味珠算練習(xí)（如三盤清、珠算接龍小游戲）等。練習(xí)方式的多樣性、練習(xí)內(nèi)容的趣味性、練習(xí)難度的層次性和挑戰(zhàn)性，保證了學(xué)員們?cè)谳^長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)對(duì)訓(xùn)練保持高漲的熱情和盎然的興趣，尤其對(duì)訓(xùn)練效果的保證起到了至關(guān)重要的作用。

三、間隔暫停，動(dòng)搖珠心算訓(xùn)練的基礎(chǔ)性

珠算學(xué)習(xí)，在兒童的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練中充分發(fā)揮著積極的意義。要想保持和發(fā)展珠算的一些特殊的優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持不懈的練習(xí)鞏固是必要手段。

上學(xué)期，我們珠心算社團(tuán)的學(xué)生，1分鐘計(jì)時(shí)練字碼，正常成績(jī)是書寫160～175個(gè)。經(jīng)過一個(gè)暑假的間斷訓(xùn)練，剛開學(xué)時(shí)，學(xué)員們憋足了勁兒只能書寫120～130個(gè)。經(jīng)過一個(gè)月的恢復(fù)訓(xùn)練，他們的“元?dú)狻敝荒芩闶敲銖?qiáng)恢復(fù)。

想要解決放假休息與鞏固練習(xí)這對(duì)矛盾，我認(rèn)為合理充分的開發(fā)家長(zhǎng)資源，借助于先進(jìn)的通訊手段，將學(xué)習(xí)任務(wù)或以視頻、或以文字的形式，通過QQ、微信等平臺(tái)定期傳送給家長(zhǎng)。由家長(zhǎng)肩負(fù)起教練員的職責(zé)，督促孩子有計(jì)劃、有指導(dǎo)、有內(nèi)容地進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固是行之有效的好方法。

四、細(xì)節(jié)變化，考驗(yàn)珠心算學(xué)生的適應(yīng)性

參加珠心算訓(xùn)練的學(xué)生，年齡比較小，適應(yīng)能力相對(duì)弱些。某一細(xì)節(jié)的改變，都會(huì)在學(xué)生們心理泛起漣漪，進(jìn)而影響學(xué)生們正常水平的發(fā)揮。

例如：答題紙樣式的初次更換，降低了學(xué)生們相同時(shí)間內(nèi)心算的條數(shù)。二年級(jí)上學(xué)期，我們練習(xí)乘法看心算，使用的是舊式的江蘇省珠心算出題系統(tǒng)打印出的作業(yè)紙，每張240題。揚(yáng)州市珠算式心算能力競(jìng)賽的模擬題作業(yè)紙，每張80題。原先學(xué)生們5分鐘計(jì)時(shí)能夠心算完成200題左右，初次使用新版作業(yè)紙后，只完成了約180題。一樣的題型，同等的難度，是什么導(dǎo)致學(xué)生的水平發(fā)揮失常了呢？

據(jù)學(xué)生們自己分析：平時(shí)練習(xí)的題目排版緊湊，左右、上下看題視線移動(dòng)快捷；書寫時(shí)，手部移動(dòng)的距離也不大。模擬題作業(yè)紙上的乘數(shù)與乘數(shù)之間的間隔大，題目之間的行距也寬，視線和手部的位移負(fù)擔(dān)增大，翻作業(yè)紙的動(dòng)作增多，這些因素綜合在一起，就影響了他們正常成績(jī)的發(fā)揮。

身為教練員，我們的責(zé)任不僅是穩(wěn)定提高學(xué)員們的心算成績(jī)，我們還要關(guān)心學(xué)員的學(xué)習(xí)情緒、心理變化，甚至是新?lián)Q的筆會(huì)不會(huì)影響寫字的手感、凳子有沒有調(diào)整到最舒服的狀態(tài)……細(xì)節(jié)決定成?。?/p>

培養(yǎng)珠心算學(xué)生，尤其是培養(yǎng)珠心算尖子生，我們教練員總是期待能像成尚榮先生說的這樣：起點(diǎn)就像海洋里的波浪，不斷地向前推，一個(gè)終點(diǎn)的到達(dá)就是下一個(gè)新起點(diǎn)的開始。找到科學(xué)的教學(xué)方法與訓(xùn)練策略，才能不斷激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)潛能，實(shí)現(xiàn)拾級(jí)而上的心愿。懷著這樣的憧憬，在珠心算教學(xué)之路的實(shí)踐中，我仍然會(huì)執(zhí)著的迎難而上，在困惑中思考，在實(shí)踐中前行……