農科院校大學生創新創業教育探索與實踐

程雄+王利英+徐會娟

摘 要： 華南農業大學是廣東省首批創新創業示范學校，在發展過程中，堅持以“立德樹人，守正創新”為工作理念，立足農業大學的學科和專業特色，把創新創業教育融入人才培養全過程，逐漸形成了以“立體式、鏈條式、遞升式”為特色的大學生創新創業教育工作模式。以華南農業大學為例，在介紹該校在創新創業教育工作中的主要成績、做法和經驗的基礎上，從加強理論研究、營造創業氛圍、善用成果指導實踐、加強國際交流與合作、利用網絡資源開展教學、發揮導師引領作用等方面提出對促進創新創業教育加快發展的思考，以期為其他院校的創新創業教育提供借鑒與參考。

關鍵詞： 農科院校 大學生創新創業教育 探索實踐

就業是民生之本，創業是就業之源[1]。黨的十八大報告明確提出，要“鼓勵多渠道多形式就業，促進創業帶動就業，做好以高校畢業生為重點的青年就業工作”。以創業帶動就業、以創業教育推動創業是辦好讓人民滿意的高等教育、服務于建設更高水平的小康社會、培養一批又一批適應國民經濟與社會發展的高級專門人才的需要[2，3]。高校作為培養高素質人才的基地[4]，應主動承擔這份責任，為黨和國家培養一批優秀的創新創業型人才。

在國家關于大力促進大學生創新創業工作有關精神的指引下，華南農業大學堅持以“立德樹人，守正創新”為工作理念，立足農業大學的學科特色和專業特色，以創新促創業，以創業帶就業，從頂層設計、建章立制、改革創新、政策支持等方面著手，把創新創業教育融入人才培養全過程，逐漸形成了以“立體式、鏈條式、遞升式”為特色的大學生創新創業教育工作模式。本文旨在為其他高校提供經驗借鑒與參考的同時，談談對促進我國高校大學生創新創業教育加快發展的進一步思考。

一、華南農業大學創新創業教育工作取得的主要成績

（一）創業帶動就業初見成效。

據統計，目前已有200多個創業團隊先后在華南農業大學創業孵化基地和創客空間孵化，其中一半以上已經正式注冊，帶動了近千人就業。2012年至今，華南農業大學大學生創新創業團隊共獲得風險投資達數千萬元。其中，僅廣州迅睿科技有限公司、廣州微豆網絡科技有限公司、廣州萬物生健康產業有限公司、廣州貴山生物科技有限公司、廣州唯陌網絡科技有限公司等12個公司便獲得風險投資達3000多萬。

（二）社會影響力正逐步形成。

學生創業團隊獲獎頻頻。據統計，2013年以來，華南農業大學大學生創新創業團隊獲省部級以上獎項近200余項，其中一等獎獲獎數量高達77項（國際級一等獎1項、國家級一等獎34項、省級一等獎42項），代表性的獎項主要有：2013年獲國際青年成就中國部“金字塔底端的創新”青年創業培養項目全國十強，第三期全國大學生創業基金總評審全國三等獎；2014年獲首屆中國“互聯網+”大學生創新創業大賽全國銅獎，“創青春·挑戰杯”全國大學生創業大賽金獎、銀獎各1個；2015年獲第十四屆“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽特等獎1個、二等獎2個、三等獎3個等。

創業教育工作屢獲肯定。2013年，華南農業大學大學生創業孵化基地被評為“廣州市大學生創業（孵化）示范基地”；2014年，學校被評為全國就業工作50強單位；2015年，入選廣東省首批創新創業示范學校；2016年，牽頭成立“廣東省高校創新創業聯盟”，并擔任第一屆理事長單位。

新聞媒體給予廣泛關注。2013年以來，華南農業大學創新創業教育工作被人民日報[5]、光明日報[6]、廣州日報[7]、廣東科技報[8]等多家新聞媒體先后報道，華南農大黨委副書記、創新創業學院院長陳少雄的文章《價值引領精神培育協同行動提升創業教育實效需要多維發力》于2016年1月25日在《人民日報》第7版刊登[9]，該文從理論層面對高校大學生創新創業教育的改革與發展進行深入總結和剖析。

眾多高校到訪參觀交流。三年建設期間，已有包括浙江大學、浙江理工大學、五邑大學、內蒙古農業大學、江西農業大學、溫州大學城市學院、廣東水利電力職業技術學院、中山職業技術學院、天河區政府在內的眾多院校和地方政府先后到訪華南農大就大學生創新創業教育、創新創業教育體系、創業孵化基地建設等進行交流。

二、華南農業大學創新創業教育工作的主要做法和經驗

華南農業大學黨政領導高度重視大學生創新創業工作，在《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》（國辦發〔2015〕36號）、《廣東省人民政府關于進一步促進創業帶動就業的意見》（粵府〔2015〕28號）等有關文件精神的指引下，堅持從頂層設計上開始布局謀篇，并在建章立制、改革創新、政策支持等方面做了大量實實在在的工作。

（一）頂層設計，科學謀劃。

1.成立大學生創新創業工作指導委員會。

為給大學生提供創新素質訓練、創新能力培養、創業教育、創業培訓、創業輔導、創業咨詢、項目論證、法律咨詢、市場開發、人才推薦、資金扶持、項目孵化與管理等全方位的服務，華南農業大學于2015年7月成立了大學生創新創業工作指導委員會。主任由校黨委書記和校長擔任，副主任由1名校黨委副書記和2名副校長擔任，主要負責統籌、規劃全校創新創業教育有關工作，整合全校各部門資源，對全校創新創業教育工作進行宏觀管理和指導，形成創新創業教育整體優勢。工作指導委員會是華南農業大學大學生創新創業教育工作最高的行政決策與統籌協調機構，在整項工作推進中發揮著至關重要的作用。

2.成立創新創業學院。

為整合、組織、協調全校創新創業資源，全面開展大學生創新創業教育實踐活動，華南農業大學于2014年10月成立了創新創業學院——由校黨委副書記任院長，招生就業處、學生處、發展規劃處和校團委四部門負責人任副院長，各學院黨委副書記為創新創業學院成員，并配備專職人員進行實體化運作。創新創業學院的主要職責為開展創新創業實踐活動、統籌指導大學生創新創業孵化基地建設及加強師資隊伍和教學團隊建設。四年來，通過全校師生的共同努力，目前華南農業大學已形成了層層落實全程跟進的運作體系和全方位配合齊抓共管的管理體系。

3.成立大學生創業孵化基地管理委員會。

基地管理委員會設主任1名，由校黨政領導擔任，成員包括招生就業處、學生工作處、教務處、校團委、后勤處、教育發展基金會等相關職能部門負責人。委員會主要負責創業孵化基地的建設與管理工作，審核創業基地的發展規劃，籌措和管理創業基金，指導創業服務工作和入駐企業的創業活動，研究和幫助解決入駐創業基地企業在創業過程中遇到的困難，幫助協調入駐企業與地方工商財稅各有關部門的關系等。

（二）建章立制，實質運作。

1.建設大學生創新創業孵化基地。

為給大學生創業者提供“試驗田”，充分發揮平臺建設的示范帶動作用，通過開展合作，華南農業大學先后與中國移動通信集團公司和廣州科創節能科技服務有限公司合作，投資600多萬元，共建了華南農業大學—中國移動大學生創業孵化基地和華農科創創客空間，總面積達10000多平方米。在孵化基地和創客空間，華南農業大學為入駐企業（團隊）配備了座椅、網絡等辦公基礎設施（備）。

2.成立大學生創新創業專家指導團。

為給大學生提供技術、智力、政策咨詢、法律援助等創新創業方面專業化的指導和跟蹤服務，提高大學生的創業能力和創業成功率，華南農業大學實施“思想+創新+創業”三導師制計劃，通過校內選配和校外聘請，選聘了一批富有創業經驗與創業能力的專業教師、科研人員、管理人員、企業家、創業成功人士作為學校大學生創新創業導師，其總人數300余人。

3.設立標準化、精細化創新創業課程。

為培養學生的創新創業精神，提高其綜合實踐和研究創新能力，華南農業大學在學校人才培養方案中專門設立了48學時、3學分的“就業與創業”課程教育模塊，面向全體學生開設創業教育必修課程，啟發其創業思維。不僅如此，華南農業大學還定期舉辦創響課堂、創新創業論壇、創業指導講座、SYB創業培訓班和阿里巴巴電商人才培訓班等。

4.制定大學生創新創業管理制度。

為形成科學合理的長效工作機制，保障大學生創新創業教育較快發展，華南農業大學先后制定了創業訓練計劃管理、創業基地管理、創業基金管理、創業導師管理、創業項目管理等一系列管理制度，充分發揮了技術、場地、資金、專業指導等資源的作用，為大學生創新研究和自主創業提供了支撐。

（三）改革創新，齊心協力。

1.校院聯動，共推大學生創新創業工作。

學院是實施大學生創新創業訓練計劃的主體。華南農業大學各學院均成立有“大學生創新創業訓練計劃”工作小組，由學院領導、相關人員和學院大學生科學技術協會主席組成，具體負責學院大學生創新創業訓練計劃實施細則的制定，組織實施本學院學生的項目申報、項目的初選、導師配備、各資助項目資金的使用管理、項目進展情況監控、業務指導、聯系企業等工作，確保大學生創新創業訓練項目的順利實施。

2.政校企合作，共建“立體式”協作平臺。

為大力推動天河區、廣州市乃至廣東省創業創新發展，華南農業大學聯合廣州市天河區政府、天河科技園等單位，以天河區創新創業服務平臺“天英匯”為載體，推動成立政校企合作聯盟——“廣東省高校創新創業聯盟”。依托聯盟，擬通過整合各高校創業服務機構、眾創空間、產業園區等服務資源和科技創新平臺，加強信息交流、資源共享、優勢互補，促進創業企業和團隊交流合作，營造良好的區域創新創業生態環境，打造區域創業創新服務品牌。

（四）政策支持，加大投入。

1.設立大學生創業基金。

通過整合校企在資金、科技、產業、平臺等方面資源，用市場化手段推動華南農業大學創新創業教育發展，提高大學生創新創業能力，加速大學科研成果轉化，促進大學與產業、經濟、社會的緊密結合，培養一支適應新時期的創新人才隊伍。華南農業大學與中科招商投資集團、昆吾九鼎投資公司簽訂戰略合作協議，由中科招商、昆吾九鼎兩家投資公司分別發起設立10億元（人民幣）創業基金，用于華南農業大學師生創新創業、項目孵化、成果轉化等。

2.減免各類物管稅費。

為減輕大學生的創業經濟負擔，華南農業大學給予入駐大學生創業孵化基地的創業實體（團隊）以下扶持：一是創新創業實體（團隊）自入駐之日起2年內，免繳物管費、衛生費等管理性費用；場地費用實行“一免一減”（即第一年免收，第二年減半收取）；水電費用給予40%補貼。二是由創業孵化基地提供免費工商注冊、稅務登記等代理服務，按規定享受工商注冊資本金分期到位優惠政策。

3.提供一站式便捷服務。

華南農業大學通過與天河區工商局、稅務局、人力資源和社會保障局合作，在學校大學生創業孵化基地和創客空間設立辦公點，在工商注冊、稅務登記和優惠政策申領等方面為大學生創業提供一站式、一條龍服務，減少工作環節，方便大學生創業。

4.給予師生相應獎勵。

為充分發揮各方積極性，調動各方資源，華南農業大學制定了有關管理辦法對全校師生創新創業工作分別給予相應獎勵（華南農辦〔2012〕58號）。對學生的獎勵包括：（1）對通過結題驗收的項目負責人及參加者，學校頒發結題證書并記相應創新學分；（2）學校擇優推薦參加省級及以上各類大學生創新創業競賽項目，獲獎者按《華南農業大學大學生參加各類比賽成績管理規定》進行獎勵；（3）對于優秀的結題項目，其成員在免試保送研究生時同等條件下優先推薦；（4）對于畢業年級的結題項目如產生重要知識產權（發明專利、在重要學術期刊上發表高水平論文等）經指導教師同意可等同于畢業論文。對指導教師的獎勵包含：（1）學院對于指導教師在年終考核時給予一定工作量補貼；（2）每年評選一次優秀指導教師，對精心指導、認真負責且成績突出的教師，進行表彰獎勵并頒發證書。

三、促進高校創新創業教育加快發展的進一步思考

華南農業大學大學生創新創業教育工作雖取得了一些成績，但因學校創新創業教育整體起步較晚，時間較短，尚存在一些不足。如創新創業教育理論研究缺乏，創新創業氛圍不濃、創業實踐與科研成果結合不夠、國際交流與合作較少等。為此，以華南農業大學為引，筆者針對這些方面提出促進我國高校創新創業教育加快發展的進一步思考。

（一）加強創業教育理論研究，實現創業教育發展壯大。

創業教育是一項實踐性很強的研究課題[10-12]，其理論研究是保證工作順利推進的重要前提。為全面有效地開展創新創業教育，使創新創業教育實踐沿著正確的軌道推進，有關理論研究工作不可或缺。學校應當加強創新創業教育機制（激勵機制、考核機制、管理機制、項目傳承機制等）、人才培養模式、課程設置、創業教育與專業教育耦合、創業教育實踐基地類型及其作用等方面的理論研究，通過研究獲得有價值的理論成果，并實現理論研究成果的“本校化”，從而不斷發展、壯大學校創新創業教育。

（二）加強校園創業文化建設，營造良好的創新創業氛圍。

良好的創新創業氛圍，不僅有利于激發大學生創新創業意識和愿望[13]，而且有利于教師開展創業教育理論研究和課堂教學活動。因此，如何加強校園創業文化建設，營造良好的創業氛圍，是我們需要關注、探究的問題。一方面，我們可結合大學生創業孵化基地建設，大力開展大學生創業競賽、科技作品競賽，以及舉辦創業論壇、建立創業社團、組織經驗交流、事跡報告等活動，促進學生創業群體的溝通和交流，激發學生的創業熱情，引導學生在創業活動中受磨煉、增知識、長才干、作貢獻。另一方面，可通過學校報刊、廣播、網絡等宣傳陣地，積極宣傳國家和地方促進創業的政策措施，宣傳學校加強創業基地建設、扶持學生自主創業的新辦法、新舉措，宣傳大學生自主創業的先進典型，積極營造濃厚的校園大學生創業輿論氛圍。再者，培育和扶持創業典型，以項目為依托，努力挖掘培植一批大學生自主創業典型，對他們及其創業導師和所在學院進行表彰和獎勵，以不斷激發學生的創業熱情，開發創業潛能，引導更多的學生勇于創業、樂于創業、善于創業，最終實現成功創業。

（三）利用高校的科研實力，善用成果指導創業實踐。

強勁的科研實力，在創新創業教育的開展方面擁有良好的基礎。以“技術促發展，以科研促創新”是國外創新創業教育知名高校的成功密碼。硅谷的發展史就印證了這一點，正是由于有了斯坦福大學無線電工程專業弗雷德里克·特曼教授所提出的“將學術與產業結成伙伴關系”的創意及斯坦福大學自身雄厚的科研實力，經過不斷發展、壯大才有了今天的美國硅谷。我國高校，尤其是研究型高校，應當充分發揮科技、學科、專業、人才等優勢，在自身優勢明顯的領域大力發展創新創業教育，倡導依托學科、專業、科技、人才優勢，大力開展創新創業教育實踐。基于動物科學專業強勁的科研實力、雄厚的師資力量、良好的校企合作基礎，華南農業大學與溫氏集團共建的華南農大溫氏班就是將學校自身科研實力與學生創新創業教育相結合的典型案例，該班旨在培養在動科專業領域從事教學、科研、企業管理和自主創業等工作的高素質應用型領軍人才。今后，類似的創業教育實踐應該越多越好。

（四）加強與國際交流及合作，推動創業教育快速發展。

國外高校的創新創業教育，例如美國，歷經五十多年的發展，已經在教學、研究、管理與輔導等方面形成了較為完整的體系結構[14]。為推動創新創業教育加快發展，縮小國內外差距，建議將“走出去”與“引進來”有機結合。一方面選派高校教師、創新創業導師赴國外進修或攻讀相關碩士或博士學位，選派優秀學生到國外知名高校進行考察、學習與培訓，另一方面聘請國外創業教育專家、知名企業家、校友來校講學或學術交流，引進國外先進的人才培養模式、教學計劃、教學內容、教學手段、教學方法、管理方法、課程設置、創業教育培訓課程等。

（五）利用網絡資源開展教學，拓寬學生創新創業思維。

創新創業教育有別于傳統教育，倡導以實踐為主、以能力培養為主。當下，網絡、電視等媒體資源十分發達，建議提倡學好第一課堂學習內容外，鼓勵學生通過網絡、電視等媒體根據自己的興趣愛好和時間學習創新創業相關的知識講座或視頻教學，而學校及教師則為其提供便利。比如，學校圖書館選購《全球大學生創新創業教學與研究視頻數據庫》、優米視頻資源庫、《愛迪科森就業培訓數據庫》、《職業全能培訓庫》等能提供大學生創業培訓視頻的教學資源，作為對第一課堂教學的補充和延伸，或者構建本校大學生歷年創新創業視頻集，為后面的大學生創新創業提供借鑒與參考。

（六）發揮創業導師引領作用，提高學生創新創業能力。

經驗不足、政策了解不夠、人脈和機會缺少是影響大學生創新創業的重要因素，創新創業導師有責任、有義務幫助他們解決這些現實困難。崗位創業實習是創業實踐教育最經濟有效的路徑。借鑒國際先進經驗，高校創新創業導師應注重與公司或企業的經常性聯系，利用自身的社會資源、影響力充分發揮引領帶頭作用，讓學生有機會深入公司或企業一線觀摩、考察和學習，甚至幫助學生帶著創業方案到某個公司或者企業進行實踐，如此，不斷激發學生的創新思維，強化學生的創業意識，提高學生的綜合素養，培養學生的創業技能，幫助學生在體驗和實踐中鍛煉、成長。

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通訊作者：徐會娟