在初中數學教學中合作學習的應用研究

肖石明

摘要：隨著人們對教育的不斷重視，教育也在不斷的改革，隨著新課程標準的出臺，傳統的講授式教學，已不再適應學生發展的需要，新課程標準更重視學生的自主學習，合作學習，另外，由于初中生的年齡特點，不再像小學那樣難以集中注意力，但也做不到像高中生那樣具有持久學習能力，所以說合作學習能夠滿足學生學習的需要，從而促進學生的綜合素質全方面發展，本文針對初中數學教學合作學習的應用進行簡要的分析，希望對大家有所幫助。

關鍵詞：初中數學教學；合作學習；應用研究

一、合作學習在初中數學教學中的優勢

（一）合作學習能促進初中生的集體榮譽感，養成良好的團結互助精神。

在初中數學教學中充分利用合作學習，來打破以往的個體學習，這樣能促進初中生的集體榮譽感，養成良好的團結互助精神。這樣一來，學生不再是一個個體而是一個整體，整個班級一起學習，互幫互助，互相監督，從來更好提高他們的學習能力。其實我們大家都知道，當一個人遇到一些困難，難免會自卑悲傷沮喪，但是整個團隊遇到一些困難，他們可以相互幫助，相互鼓勵，從而來很好地解決困難[1]。

（二）合作學習能促進學生的全方面發展。

傳統的講授式教學，教師通常采用滿堂灌式的講授教學，在上課的過程中，教師更注重的是對學生的知識傳遞，而不能全方面考慮學生的接受能力，從而出現學生厭學和討厭學數學的現象發生。但是如果利用合作學習，能把更多的時間留給學生，增加學生的合作討論時間，從而教師也可以更清楚地知道學生的接受能力。比如說一個學習小組，教師將準備的題目給他們，看他們研究的情況，出現的問題和不能理解的地方，恰好就是學生不能接受的地方，這樣教師在課堂上可以重點輔導，從而來提高學生掌握知識的程度。

二、在初中數學教學中合作學習的應用策略

（一）增強小組內學生的互動

在初中數學教學中合作學習的應用最關鍵環節就是小組內學生的互動。這就要求教師對本班學生的具體情況有充分的了解，知道學生自身的特點，進行科學的分組，提前讓各個小組準備好下堂課所需要的學習用品，讓學生相互合作研究探討，然后與準確結果進行對比，把有用的討論結果收集起來，把出現錯誤的地方重點查找一下錯誤的原因。比如說，在講授圓的有關知識，我們可以讓學生利用各種方法隨意畫圓，在繪畫的過程中，難免會出現這樣或那樣的問題，并讓他們針對出現的問題，進一步研究一下圓的半徑和面積，其實我們大家都知道，通常畫圓的方法就是使用圓規，但想要畫出規定大小的圓，那就必須知道圓的半徑，這樣一來，學生在畫圓的時候，對圓的半徑和直徑就有了初步的了解，而圓的半徑和直徑正是求面積的必需數據。通過學生的動手操作，和學生之間的相互交流，老師再進一步的點撥，就能夠很好地促進學生對圓知識的掌握程度，使獲得的知識更加深刻牢固[2]。

（二）加強小組與小組之間的競爭

學生除了具備合作學習的能力，還要具有合作學習的競爭能力。初中數學中有很多的方程知識，比如說列方程和解方程等，教師可以利用合作學習中的競爭學習。首先，前面已經說到合作學習小組的學生合理分配很重要，一個小組中要根據學生的能力進行分配，最好是尖子生、中等生和后進生相結合的方法，人數應該相等。其次，教師將相同的試題分別分配給每一個小組，每一個小組內的學生只能做一道題，所有小組做完，最后競爭結束，然后根據實際情況對每個小組的做題時間和正確率進行統計。通過加強小組與小組之間的競爭學習，不但培養學生的競爭能力，還能更好地促進小組成員之間相互幫助，因為在做題過程中，后進生用的時間較長，尖子生肯定會伸出援助之手，從而出現學生幫學生的現象發生，最終實現學生的共同進步[3]。

（三）增強學生運用知識的能力

其實我們大家都知道，學習知識的終極目的就是能夠將知識靈活地運用起來，與生活密切相關的數學科目更是如此。這樣一來，教師可以鼓勵學生將所學的數學知識靈活的運用到生活當中去。比如說，在講授比例和稅率的計算時，教師可以讓小組的學生，對自己家的生活開支或者是電費進行一下統計調查，計算出平均開支等。另外，現在的物質生活水平比較好，很多初中生都有一定數量的壓歲錢和零花錢，教師讓學生根據利率和利息的相關知識，讓學生計算一下他們的錢，做什么樣的存款性質和存款期限，能夠最大程度的獲得利潤。這樣一來，學生能夠深刻的體會到數學來源于生活，知道數學的重要性，同時還能夠促進學生對數學知識的理解程度，從而提高學生學習數學的積極性，提升自身的創新思維[4-5]。

三、結束語

綜上所述，初中數學教學中合作學習的應用，能夠更好地遵照新課程標準的教學理念，充分發揮學生的主體地位，將傳統的滿堂灌講授式教學向現代的教學理念轉變，把更多的時間留給學生能更好的促進教師對學生因材施教，同時合作學習也是提高學生學習能力的必要手段。

參考文獻：

[1]楊彩蘋.合作學習在中職數學教學中的應用[J].吉林省教育學院學報（中旬），2014，（02） ：34-35.

[2]崔松磊.探究合作學習模式在初中數學教學中的應用[J].新課程.中學，2013，（8）：52-53.

[3]郭懷軍.中學數學教學合作學習方法的應用策略[J].新校園（中旬刊），2013，（9）：142.

[4]孫志兵.分析合作學習模式在初中數學教學中的實例應用[J].理科考試研究（初中版），2015，22（2）：28.

[5]周斌.談初中數學教學中合作學習的有效性[J].中國教育技術裝備，2014，（23）：103-104.