微時代高校思想政治理論課教學創新研究

王月竹

摘要：在這微時代當下，微博、微信、微電影盛行，“微”是當下大學生喜歡并慣用的詞匯。如今高校中開設的思想政治理論課程大多數不受大學生重視，而且課堂教學枯燥乏味，不能引起學生興趣，導致學生整體的思想政治素質降低。本文通過研究微時代下高校思想政治理論課教學創新，如何在教學中加入“微元素”，增強思想政治理論課教學主體的“微能力”。對思想政治理論課教學進行深化改革，提升教學質量，最終實現提升學生的思想政治素養的目標。

關鍵詞：微時代；思想政治理論課；教學創新

隨著網絡信息技術的發展，經濟水平的整體提高，現在的大學生入學都必備手機、電腦等電子產品，隨時能通過各種途徑接收并傳播各類信息。在微時代下，作為高校教育者，利用信息技術開展教學活動是重要的一種教學方法。而思想政治理論課教學，更不能僅限于課本理論教學，應順應時尚潮流的發展，在教學內容及方法方式上加入時尚元素，吸引學生的目光和興趣。下面就微時代下高校思想政治理論課教學創新改革來說說具體的策略。

一、在思想政治理論課教學中加入“微元素”

此“微元素”并非化學中的微量元素，是指當下網絡流行的元素。比如，網絡流行語、網絡圖片、網絡名人、網絡點擊率高的視頻等，把這些元素加入到教學內容中，引起學生興趣，提高教學內容的生動性、靈活性。微時代的“微元素”是學生們所熟悉的東西，貼近生活和社會，放在教學課堂上也使學生比較容易接受教學內容，同時也教會學生如何辨別網絡信息的好壞真偽。

二、在思想政治理論課教學中使用“微能力”

“微能力”并不是什么超人的特異功能，而是指在微時代背景下接觸、解讀，使用微信、微博及信息時所具有的能力。具體來說，就是熟知并使用微信、微博的功能和特征，內利用微信、微博信息的識別能力，并使用這類軟件傳遞信息。微時代為我們提供了許多便利，并為教育教學提供了新理念、新方法、新視角，作為微時代的思想政治理論教育的工作者，應當把“微能力”應用到教學創新當中。

第一，思想政治理論課教學中使用“自媒體”。“自媒體”就是以現代化、電子化手段個人向不特定的大多數或特定的個人傳播規范或不規范性信息的媒介。學生在生活中對“自媒體”的掌握和使用程度肯定是比較多的，為了提高學生對思想政治理論課的興趣，老師可以利用微博、微信、博客、貼吧、論壇等這些自媒體平臺用于課堂教學當中，利用這種新穎教學方法容易接近學生，使學生更容易接受思想政治理論課程中枯燥乏味的內容。另外，掌握網絡交流和溝通技術，利用自媒體平臺與學生進行平等交流，能深入了解學生的內心世界和內心需求，能更有針對性地進行思想引導，同時也能設計出更讓學生喜歡的教學方案。

第二，作為思想政治理論教育工作者要熟練掌握網絡信息獲取與處理技術，并把這種技術運用到教學創新當中。在教學課堂上多運用百度、搜狗、谷歌等搜索引擎在網上獲取政治時事和信息，提倡學生運用網絡終端技術提取、閱讀、吸收、回應信息，提高課堂教學的活躍氣氛。

第三，高校思想政治理論教育工作者應該善于利用網站網頁技術，制作并推廣思想政治理論專題網站活動，宣傳和鼓勵學生參加網站網頁活動。課堂教學的時間畢竟是有限的，在課堂上教授的內容也是有限的。教學創新就要把課堂搬到課外，搬入生活，搬上網絡中，讓學生在課余時間也能學到知識。營造良好的網絡社會環境，可以幫助學生樹立科學的世界觀、認識觀、價值觀，同時還能培養學生的思想政治素養。

三、加強思想政治理論教育的網絡輿論引導能力

學生是天真無知的，單純可愛的。所以，他們需要老師的引導和授業解惑。微時代的信息傳播速度快，而且信息復雜。由于學生們對社會不夠了解，對虛假信息和不良信息不能很好的識別，更容易受到網絡上的誘惑做出不理智的事情，甚至影響學生對社會、政府的錯誤認識。因此，加強高校思想政治理論教育工作者的網絡輿論引導能力，這也是微時代下高校教育工作者的必須具備的能力。在思想政治理論課堂上，老師應該教會學生用發展著的馬克思主義精神武裝自己，加強學生的網絡思想政治理論教育和輿論應對能力，提高學生獨立思考、客觀評判能力，對網絡信息能進行真假好壞的甄別，也使他們不被新聞、事件、理論所左右。

四、深化高校思想政治理論課內教學改革

微時代下的課堂教育不該是嚴肅、古板、枯燥的，它應該是開放式、自由式、互動式的課堂。微時代高校思想政治理論課教學創新不再是傳統的、一層不變的灌輸式教學。首先，利用形勢與政策使思想政治理論教學內容具有前沿性、思想性、主導性。一邊引導學生要堅定理想信念、掌握科學理論、理論與實際相聯系，并要做到學以致用；一邊通過深化中國特色社會主義教育，增強學生民族自信。另外，要認真學習黨的政策和方針，給學生深入準確闡釋思想政治理論的意義、內涵以及與實際的聯系。其次，創新教學當中應以學生為中心，多種方式教學同時進行。以課堂教學為主，課外教育為輔，比如嘗試慕課、網絡授課方式。利用網絡信息技術的方便、快捷性，使學生隨時隨地都能在線上課學習，能自主、合理安排學習時間和進程，同時，這種授課方式，也方便老師及時掌握學生的學習情況，并對這些情況進行診斷和反饋，然后做出有效的解決方案。網絡教學的方便性也能激發學生的學習的積極性、主動性和創造性、使得是思想政治理論課堂呈現出時效性。最后，充分利用“微技術”，翻轉思想政治理論課堂。把學生從被動學習變主動學習、教學模式從灌輸式變互動式。老師可以通過自媒體發布課堂教學內容，讓學生有所了解并事先預習，建議學生把不懂和感興趣的內容提出來，老師再做教學內容修改，使課堂教學質量提高。

五、結束語

時代是不斷發展的，教育教學也應該不斷隨著時代的發展而發展。微時代下高校教育也應當順應時代的發展做出相應的改革創新，思想政治理論課教學在微時代下創新就要融入與微時代相關的一切。有改革、有創新才會有提高，致力于高校思想政治理論課教學創新研究，希望以上觀點能對高校思想政治理論教學有所幫助。

參考文獻：

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