大學英語教學中課堂實踐教學活動的探討

葉玲

【摘 要】本文闡述了普通高校 “大學英語”課程的課堂實踐教學活動的探討。首先介紹了大學英語課程實踐教學活動改革的必要性，然后針對普通高校“大學英語”課程的實踐教學活動提出了遵從做中學原則下積極運用多方面辦法提高實踐教學質量的觀點。

【關鍵詞】大學英語；課堂實踐；教學改革

2004 年教育部高等教育司頒布了《大學英語課程教學要求》作為各個普通高校內大學英語教學活動改革的主要依據，并且該要求為普通高校大學英語教學改革提供了有力的理論指導。《課程要求》規定“各高等學校應充分利用多媒體和網絡技術，采用新的教學模式改進原來的以教師講授為主的單一課堂教學模式。新的教學模式應以現代信息技術，特別是計算機網絡技術為輔助支撐，使英語教學不受時間和地點的限制，朝著個性化、自主式學習方向發展”。這為在普通高校中大力開展課堂實踐教學活動提供了理論指導和現實依據。

課堂實踐教學是普通高校英語教學活動中“做中學（CDIO）”模式具體實現的重要組成環節，也是有效提高學生學習英語興趣，加深知識理解，培養良好學習習慣和團隊精神的重要手段和方法。課堂實踐教學活動的開展實施主要遵循下列原則：

1）課堂實踐活動的開展應該以激發學生興趣與愛好及培養學生的學習愿望和需求為目標，積極有效的通過多種手段和方法加深學生學習的必要性和重要性認識，努力引導學生對英語課程產生學習的興趣和欲望。自覺性和主觀能動性是學生學好大學英語的第一要素，應把該目標作為各項活動開展的頭號考量因子并且積極培育。

2）課堂實踐活動的開展入門方法應該盡量簡單直觀容易運作。比如可以采用多媒體教學結合教師與學生，學生與學生互動的方法，通過問答，分組討論，設計話題，制作課件、對比表述，答辯評價，課后作業等多種方式使學生以主動積極的態度加入到課堂活動中來，而不是只是被動接受教師的單方面知識的灌輸。在這些活動中應重視學生的創造性和團隊能力，及時鼓勵學生的創新性活動，通過對于團隊和個人的綜合表現考慮最終成績的評定。

3）課堂實踐活動的開展首先應該緊緊依托大綱，根據大綱要求和規定展開各項教學活動，在保證大綱規定質量前提下，安排實用性強和與時俱進的活動，比如結合當下網絡熱點和資源，吸引學生的眼球和注意力，激發他們的學習興趣和動力。其次，案例化與實例化教學應該積極有效的引入和運用，改變傳統的“填鴨式”單方教學，實施合理有效的啟發式教學。選擇的案例或者實例應該貼近學生喜聞樂見的例子，強調從實際出發，結合大綱要求的知識點，引導學生更好的掌握相關知識。再次，課堂實踐活動的開展的主要工作的準備是在課下完成的，應合理布置時間和安排順序，以學生為中心，強調以人為本的理念，重視與學生的溝通和交流。

4）課堂實踐活動的開展應積極有效的引入“互聯網+課堂”模式。將PC端和移動端app雙端合理整合資源，積極利用移動端社交軟件，空間，微信群等軟件與學生交流，要重視微課和微視頻對于學習的輔助作用。通過共享課件、習題解答、疑難解答、心得交流等方法或途徑實現有效實踐活動。既重視傳統教學活動的開展方法，也鼓勵新興科技手段的積極引入，通過和學生的互動，可以加深學生對知識點的印象和理解，更能提高學生的主觀學習能動性和積極性，也能拓寬學生的學習視野和加深學生的學習深度。

5）課堂實踐活動的開展應該重視課外組織學生參加課外興趣小組，積極引導有興趣的學生參加各種級別的比賽及活動。通過課外興趣活動和參加大賽，使有興趣有功底的學生得到錘煉，加深專業知識的沉淀和積累以及視野的開拓。同時也可以根據學生參加小組的活動情況和大賽獲獎情況，判斷課堂實踐活動的教學改革的成效，并對根據結果對教學方案進行合理適當的調整。

6）課堂實踐活動的開展應該建立科學的成績考評機制。建立平時實踐活動成績和期末理論考評成績相結合的考評體系。以理論考核為主，在平時實踐活動考核中又以綜合設計性的活動的成績為主。

綜上所述，積極開展大學英語課堂教學實踐活動，通過將多媒體英語教學活動、網絡教學活動和傳統的英語教學有機地結合起來，培養學生英語學習的自覺性，既能活躍校園文化生活，有利于建設和諧校園文化；又能活躍課堂氣氛，調動學生的學習積極性，從而提高學生的英語學習水平。

【參考文獻】

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