互動環境下的小學美術教學策略

陸盈盈

【摘 要】 隨著素質教育的進行，在小學美術教學中，教師和學生改變了傳統的教學關系，建立了互動的師生關系。在教學活動中，教師通過和學生進行積極的互動交流，了解他們的興趣和對美術知識的掌握程度，針對學生的學習具體情況進行教學設計，使教學內容符合學生的學習需求，能激發他們的求知欲，讓他們主動參與到知識探究中，不斷提高美術綜合能力，促進他們美術綜合素質的發展。

【關鍵詞】 小學美術；學習興趣；師生互動；快樂體驗

在小學美術教學中，加強師生互動、生生互動，給學生創設活躍的課堂學習氛圍，能有效提高他們的學習興趣，激發他們的美術思維，讓他們在教師和同學的互動交流中掌握所學內容，提高美術綜合能力。在設計教學環節時，教師要采用多樣化的互動方式進行教學，讓學生在快樂的互動中掌握美術知識，實現高效的學習效率。

一、加強師生、生生互動，激發學生的學習興趣

在小學美術教學中開展互動教學，符合新課改的教學理念。在互動學習中，課堂氛圍活躍，能激發學生的創新思維，使他們深入探究美術知識，通過師生、生生之間的互動家里加深對知識的理解，掌握美術繪畫技巧，提高他們的美術綜合能力。

1.教師和學生共同參與學習。在小學美術教學中加強師生互動，能有效提高學生的學習主動性，在教師的引導下進行積極思考，加深他們對知識的理解。在互動過程中，教師可以和學生共同參與到學習互動中，針對教材內容進行討論。在平等的學習氛圍中，學生擺脫了面對教師的壓力，敢大膽地說出自己的意見，并對教師的說法進行質疑。通過相互交流，能促進學生思維的深入，在建立良好師生關系的同時，高效地完成所學內容，推動課堂教學的順利進行。

2.開展合作學習。在美術教學中進行生生互動，教師可以組織學生進行合作學習，根據美術教材中的重難點問題進行合作討論，通過小組學生的深入分析，高效地完成重難點知識的學習，提高學習效率。在合作學習中，為了提高學生的合作積極性，教師可以設計趣味性的合作學習任務，讓學生在任務的指導下進行積極合作，發揮小組成員的集體力量，綜合全面地掌握美術知識，提高他們的美術綜合能力。

二、創設互動情境，激發學生的探究熱情

在互動教學時，教師可以結合互動情境進行，讓學生在情境中進行學習和思考，相互討論自己對知識的不同看法，激發他們的思維活躍性，讓他們深入分析美術知識，促進美術創新思維的發展，讓他們在快樂的互動交流中獲得提高，構建高效的美術互動課堂。在創設互動情境時，教師可以從以下方面進行：

1.在游戲情境中進行互動。游戲是小學生都感興趣的活動，在美術教學中創設游戲情境，能激發學生的參與積極性，讓他們在互動交流中完成游戲，激發他們學習美術知識的興趣。例如，在教學《冷色和暖色》時，教師在讓學生掌握了教材中的理論知識后，可以讓學生分成小組，在小組中進行“快速問答”的游戲環節。通過快樂的游戲，讓學生在活躍的氛圍中掌握了哪些顏色是冷色，哪些顏色是暖色，增加了他們的知識積累，提高了他們運用知識的能力。在設計游戲時，教師要從學生的興趣出發，設計和教材內容相關的游戲，讓學生在游戲中完成學習內容，促進他們美術綜合素質的提高。

2.在故事情境中進行互動。故事情境能激發學生的注意力，讓他們認真傾聽，結合主動思考加深對知識的理解。在美術教學中，教師把美術知識和故事情境結合起來，能讓學生在興趣的引導下進行學習，通過教師的互動引導加深對知識的理解，促進他們美術綜合能力的提高。例如，在教學《鞋的聯想》時，教師可以給學生創設故事情境，先給學生講述一個有關鞋的故事。在趣味性的故事情境中，激發了學生的注意力，讓他們積極參與到故事環節。在調動了學生的參與積極性后，教師可以讓學生發揮自己的想象力，說出一個有關鞋的趣味故事。在說故事的過程中，學生需要進行想象和組織語言，用流利的語言說出生動的故事，提高他們的思維能力和表達能力，使他們喜歡上美術學習，為了提高自己的美術綜合能力付出不斷的努力，實現高效的學習效率。

3.在表演情境中進行互動。隨著素質教育的進行，教師在進行小學美術教學時，要結合教學內容設計趣味性的教學環節，激發學生的學習興趣，讓他們對美術學習產生濃厚的興趣。在教學過程中，教師可以根據教材內容設計表演情境，讓學生在表演過程中體會美術作品的深意，使他們在互動交流中加深理解，促使他們的美術綜合能力獲得提高。例如，在教學《紙卷魔術》時，教師在讓學生進行教材內容的閱讀和思考后，進行“魔術表演”活動，在活躍的表演氛圍中，加深學生對知識的理解。

4.在多媒體情境中進行互動。多媒體是創新教學中教師普遍運用的方法。在多媒體情境中，教師可以讓學生在直觀情境下進行學習和思考，讓他們快速掌握抽象的美術知識，并在繪畫過程中運用這些知識，提高他們的美術繪畫能力。在多媒體情境中，教師要加強和學生的互動交流，關注學生的學習情況，在他們遇到不理解的問題時，利用多媒體反復播放的功能進行重點內容的教學，讓學生通過再次觀看進行深入思考，加深他們對知識的理解。例如，在教學《近大遠小》時，教師可以利用多媒體設計教學課件，讓學生在觀看過程中掌握教材中的知識，并學會運用掌握的知識進行繪畫，提高他們運用知識的能力。在多媒體教學環節，教師還可以利用多媒體設計練習環節，讓學生在多媒體設置的內容下進行深入思考，加深對知識的理解。在人機互動、師生互動下，學生能快速掌握教材中的重難點知識，提高他們的美術綜合素質。

總之，在小學美術教學中，教師要堅持教學改革的新理念，對教學模式進行創新，讓學生在趣味性的學習環節掌握美術知識。在教學過程中，教師要加強師生互動，讓學生在和教師、同學的交流合作中發展創新思維，從多個方面入手探究美術知識，加深對知識的理解，提高他們的美術綜合能力，使課堂教學在互動中高效進行。

【參考文獻】

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