助學案在高中數學教學中存在的問題及解決建議

丁玉娟

【摘 要】在現代教育體制的改革下，助學案在高中數學教學中的應用越來越多，它雖然把現在的數學理論和實踐很好地結合在了一起，但是助學案在實際的教學運用中也出現了一些問題。本文主要就是對助學案在教學中出現的問題進行分析，從而提出一些合理的建議，促進高中數學教學的發展。

【關鍵詞】助學案；高中數學；存在的問題；解決方法

“助學案”是教師根據課程標準（含考試說明）和教材以及學生的認知水平、知識能力，設計編寫的以幫助學生通過自主學習掌握基礎知識、構建知識體系的學習方案，是學習目標問題化的載體。助學案是為學生主動學習、合作探究、教師指導點撥、鞏固訓練等環節而設計的，是幫助學生自主學習的學習方案，以學生為中心。隨著新課改的不斷推進和發展，助學式課堂這種新型的教學方式也廣泛的被教育者認識和運用。在高中數學的教學中也采用了這樣的教學方法。這樣的教學方法是把課堂大部分時間留給學生，讓學生進行自主的學習和探究，通過提出問題，學生之間進行交流和合作然后解決問題。這樣的教學模式很好地滿足了現代素質教育的要求，但是在實踐過程中也發現了一些問題。

一、助學案在高中數學教學中存在的問題

（一）助學案在編寫時存在的問題

在采用助學案進行高中數學教學的時候，如何編寫出優秀的助學案是充分發揮這種教學模式的關鍵。現在的高中數學助學案編寫當中主要存在著三個問題。第一就是助學案編寫的方法太過單一，沒有多種形式。第二就是助學案在內容上存在著錯位。老師在編寫助學案的時候，還是把“教”放在了首位，而對“學”不夠重視，這沒有充分的突出學生的核心地位。第三就是老師在編寫助學案時隨意性太強。一些老師沒有對助學案教學方法給予足夠的重視，這也就導致了助學案編寫的質量不高，直接影響到了實際的教學效果。

（二）助學案在使用時出現的問題

在高中數學教學中，助學案在使用時出現的問題主要表現在以下三個方面。其一就是學生不能很好地使用助學案，在高中數學進行課前預習的時候，助學案不能對學生的預習活動做出很好的指導。其二就是老師在進行教學的時候，雖然編寫了助學案，但是一些老師對助學案的使用常常很少。其三就是老師在進行教學的時候，太過地依賴助學案在教學中的作用。有的老師在進行教學的時候，把助學案當成了一種講課的稿件，就在實際的教學過程中，沒有了助學案就不知道課堂該如何的進行下去，所以導致老師還是站在教學的主體位置，而學生依舊處在課堂的被動位置，無法感受到助學案真正帶來的幫助，造成高中數學課堂效率得不到應有的提高。

二、解決助學案在高中數學教學中存在問題的一些建議

（一）提高助學案的編寫水平

首先高中數學老師作為助學案的編寫者，要不斷提高自己的綜合素質。在編寫助學案的時候，要突出學生在課堂中的主體地位。具體的體現就是在編寫助學案的過程中要突出“學”的概念，而不再是只重視“教”，發揮出學生自主學習的能力，讓學生對新知識進行自主的探索和研究。老師在這時候，就是協助學生，在學生遇到困難的時候給予一定的引導。其次就是老師要注重對教和學進行研究，新課改為老師的提供了指導性的思想，老師在不斷的學習中，慢慢的做到教學相長。老師在工作中要重視助學案的編寫，從而充分發揮出它在教學中的作用，不斷激發學生的自主學習的能力，同時促進他們個性發展。

（二）提升助學案的作用

首先就是可以通過老師精心設計助學案，提起學生的學習興趣。俗話說得好，興趣是最好的老師，所以老師在設計助學案的時候，首先就是要引起學生的學習興趣，端正他們的學習態度。從而使“要我學”變成“我要學”。這樣老師編寫助學案的主要任務就是建立起學生一種積極學習的心態，而且使這種心態變成常態，這是最為重要的。其次就是可以通過針對每個學生的學習情況和特點構建起層次分明的助學案。因為學生本身都是獨一無二的，所以在編寫助學案的時候要考慮到每個學生自身的特點，進行多層次的編寫，避免因為工作繁瑣而造成了編寫的助學案都大致相同。只有助學案有針對性了，才可能讓學生覺得助學式教學真的有用，真的可以提高自己數學成績。最后就是在編寫數學助學案的時候要呈現一種階梯型性，要做到化繁為簡，從易到難。因為助學案是幫助學生學習的一個手段，也是把新舊知識聯系起來的有效方法，而不只是為了向學生展示知識的難度和深度，讓學生覺得高中數學深奧難懂，無法學習，從而嚴重影響他們的自信心。所以老師在編寫助學案的時候，一定要做到由淺入深，循序漸進的進行編寫，同時在編寫的時候，還應該考慮到學生的認知規律和基礎情況，從而才能設計出有利于學生自學的輔助工具，而不是一個老師的教程。在內容的安排上，要為學生營造一個好的學習環境，讓學生可以充分的發揮自己的動手能力和思考能力，從而提升自己高中數學的學習水平。

總結

在現代的教育事業中，讓學生學會知識并不是最重要的，最重要的是培養學生自主學習和終身學習的一種精神。而在高中數學的教學中，采用助學式的教學方法可以很好的調動學生學習的積極性并進行自主學習，培養他們的學習方法和學習能力，老師作為助學案的編寫者也要始終堅持學習，不斷完善自己的助學案，使助學案在實際高中數學教學中，能真正的發揮出其作用，引導學生學習，提高他們的綜合素質和能力。

【參考文獻】

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