簡析小學數學教學過程中的對話教學

高海萍

摘 要：在新課程改革的過程中，對小學數學教學方法的改革也提出了全新而且更加嚴格的要求。作為互動性非常強的學科，在現階段的小學數學教學實踐中，老師要不斷突破傳統教學思想的束縛，改進自己的教學方法。比如，在教學過程中開展對話教學，這是近些年來新興的教學模式之一，找出適合小學數學課堂的對話教學模式，進一步推進小學數學新課程改革的步伐，提高現階段小學數學的教學效果與教學質量。

關鍵詞：小學數學；對話教學；教學過程；師生關系

隨著中國經濟的不斷發展，中國的教育制度也迎來了新一輪改革。中國的小學數學教學方式也要得到及時有效的改進，原先的傳統教學方法已經不再適應學生的實際情況。所以，在小學數學教學過程中，老師要轉變教學思路，舍棄灌輸式教學，不斷進行對話教學的推廣與應用，增加課堂上的師生互動，不斷地讓小學數學教學水平得到提高，從而提升教學質量與效率。

一、對話式教學是單一的問題式教學

在小學數學教學過程中，某些老師會簡單地認為對話教學即為普通的問題式教學。這些數學老師固執地這樣理解，在數學教學過程中必須采用問題式教學，在教學過程中進行一些師生之間的簡單互動，這就是對話教學。很明顯，這樣理解對話教學是不全面的。因為老師所提的問題大多都是數學老師自己設定的，老師提出問題想要的是推動學生的思維運轉，加強他們對數學知識的掌握。但是在普通的你問我答中根本沒有師生之間真正的對話教學。

例如，老師在對“分數的意義”講解的過程中，數學老師依據自己的實踐過程，引導學生對分數的相關意義進行概括總結，一次接著一次，提問了五次：“通過我的實踐操作過程，你們可以講出這是哪一類分數嗎？”“還有人可以比他說的還好嗎？”“還有同學補充說明的嗎？”“你再把答案重復一遍？”“充分考慮剛剛的問題，你可以講出這是哪個分數了嗎？”對這些問題進行全面的分析之后可以發現，這些提問的中心點都是同一個問題，只不過改變了說法而已。學生和老師之間完全沒有對話的過程，學生與學生也沒有足夠的空間進行交流，老師與學生之間有的只不過是問答的環節。

因此，在小學數學教學過程中真正的對話教學，是在對話的過程中吸收別人的有益思想和方法，與自己的思想相互融合產生出新的學習思想。單單是進行問題的回答，還沒有資格被稱作對話教學。

二、只關注“對的話”，缺少“融錯”理念

在教學過程中老師的行為方式還存在這樣一種特征，那就是在對話教學過程中，關注的重點是“對的話”，在自己的教學思想中不存在“融錯”的教學思想。比如，在講解“確定位置”這一課時，小學數學老師在教學過程中進行情境的創設：拿出了書架，給學生提出這樣的要求，把《三國演義》這本書在書架上的位置具體描述出來。大部分學生采用的表達方式都差不多，即為第幾層第幾排而已，但是卻又有一個學生這樣回答：第幾排倒數第幾本。數學老師在所有的同學都回答結束之后，對這位同學說：“你可以參照其他同學的例子，再次回答這個問題嗎？”那個學生就會感到非常不解。這個學生在學習過程中想要擁有不同于他人的思維方式，在此過程中，老師要不斷進行鼓勵。

在現在的小學數學課堂中，每個學生的作為都是可調節的，因此，每個學生最終都會找到適合他們的位置。因此，在教學過程中，能夠進行越來越多的對話學習，在師生、生生之間不斷地開展對話交流。皮亞杰曾經說過：“錯誤是有意義地學習所必不可少的。”在教學過程中遇到異口異聲的情況時，老師所要做的是給學生相應的啟示，引導他們不斷進行探究，從而得到最終的答案，允許他們犯錯，只要他們有信心繼續前進。

三、精心預設，喚醒問題意識

對話教學方法是對話精神在數學教學過程中的靈活演變與運用。在數學教學過程中，老師要不斷地進行課前設計，靈活開展對話教學，確保其發揮全部效果。所以，在此過程中，老師的隨時提問是必不可少的，通過此方法來喚醒學生的問題意識。

何為隨時提問？指的就是當學生解答問題的時候，老師對其回答及時加工。對學生進行隨時追問，引導學生進行問題的深入思考。比如，老師在進行“認識百分比”的講解過程中，小學數學老師要創造相關的意境，引導學生自主思考哪些能用分數進行表示，而哪些卻是不可以的。在學生對此問題進行解答后，老師要及時對學生再次提出更深層次的問題：為什么有些數字的分母同樣為一百，但是有的可以用百分數來進行表示，其他的卻不可以呢？通過這個問題，讓學生進行更深層次的思考，從而對百分數的本質這一知識點也有了更好的把握。

在教學過程中使用對話教學，能夠充分激發學生的興趣，讓他們充滿求知欲，更加積極主動地進行自主學習。

總而言之，在進行對話教學的小學數學教學實踐中，老師要改變傳統的教學思想，拋棄灌輸式教學方法，讓師生之間加強精神交流，彼此之間更加有默契感。在小學數學教學過程中，充分發揮出對話式教學的強大作用。

參考文獻：

李沖鋒.走向對話教學：對話教學基本問題探究[J].教育發展研究，2006（5B）.

編輯 李琴芳