小學音樂課堂中音舞結合教學的研究

陳銀銀

【摘 要】教師在開展教學活動的時候，應結合小學生的心理特點開展教學活動，這樣才能加快學生吸收音樂知識的效率。本次研究提出了一套音舞結合的教學方法，并說明這套教學方法實施的要點。

【關鍵詞】小學音樂；音樂教學；音舞結合

音舞教學，是指教師應用引導學生學習跳舞的方式學習音樂，這是一套非常適合小學生學習音樂的教學方法。

一、應用舞蹈引導學生體驗音樂元素

在開展音樂教學的時候，如果教師直接告訴學生四三拍、四四拍是什么節奏，學生往往會不理解這些抽象的音樂元素知識。如果教師告訴學生一首音樂的風格是什么，學生會更加不理解“風格”代表什么意思。教師要了解，小學生不擅長用抽象的思路來思考問題，而擅長用體驗式的方法來思考問題。教師可以應用舞蹈來引導學生體驗音樂，讓學生在體驗的過程中思考音樂元素知識。

比如很多學生聽別人說過交際舞最常應用的舞步為“快三”、“慢四”。那么為什么一首舞蹈會被稱為“快三”，另一部分舞蹈被稱為“慢四”呢？即使教師直接告訴學生快三就是音樂節奏為3/4拍，即以四分音符為一拍，每小節有三拍，學生還是不能理解什么是每小節有三拍。這時，教師可以引導學生跳典型的快三舞蹈“華爾茲”。學生在跟著節奏跳舞的時候，會感受到快三舞蹈的節奏就是“咚踩踩”。于是學生很快就能體驗到了什么是音樂的節奏。教師又可以引導學生跳慢四舞曲“布魯士”，學生在跳舞的過程中能感受到節奏為4/4拍的舞曲就是“咚踩踩踩”，其中第一拍“咚”的節奏很強，后面的“踩踩踩”節奏偏弱。在學生理解了快三和慢四的節奏以后，教師引導學生思考，節奏為2/4拍的“兔子舞”可能是什么節奏呢？學生經過前面的體驗，能立即了解，2/4拍的節奏就是“咚踩”，并且第一個“咚”很重，第二個“踩”較輕。結合剛才的跳舞經驗，學生可以斷定2/4的節奏比3/4的節奏更加快，更加富有音樂的躍動感。

教師可以用音舞教學法，使學生用體驗的方法學習音樂元素知識，學生在體驗的過程中，可以充分理解每個音樂元素，通過橫向和縱向的比較，理解音樂元素對音樂帶來的影響。音舞教學法是一種適合小學生學習音樂理論知識的教學方法。

二、應用舞蹈激發學生音樂學習興趣

小學生學習音樂知識的時候，喜歡盡情的展現自己，和他人溝通交流，教師只有滿足了學生的學習需求，學生才會愿意自主的吸收音樂知識。小學生普遍的喜歡舞蹈，他們希望應用舞蹈來展現自己的風采，教師可以應用音舞教學為媒介，引導學生熟悉音樂知識，鼓勵學生吸收音樂知識。

比如教師以引導學生跳交際舞為例，教師可以應用多媒體視頻引導學生理解，跳交際舞是西方人與人之間開展交際行為的重要途徑。男性要在跳交際舞的過程中展現自己的風度，比如男性在向女性提出跳舞邀請的時候，有時女性會拒絕男性的邀請，此時女性可以有禮的拒絕，當女性拒絕時男性不可以大發脾氣，因為西方人認為男性向女性發脾氣是非常沒有風度的行為，所以男性只能含笑表示遺憾，邀請下一位舞伴。女性在跳舞的過程中，可以邀請男性跳，此時一般男性不可以拒絕女性，男性拒絕女性的邀舞，會被人認為對女性不禮貌。很多學生對這樣的音樂文化感興趣，教師在引導學生跳交際舞的時候，可以引導學生聽《藍色多瑙河》、《致愛麗絲》這樣的西方古典音樂。很多學生在日常生活中習慣聽流行音樂而不習慣聽古典音樂，而在跳交際舞的時候，一般人們會使用古典音樂作為背景。學生在跳交際舞的時候，會接觸到經典的西方音樂，感受到古典音樂的藝術性，從而愿意接觸古典音樂。

教師在應用音舞教學的時候，可以引導學生從舞蹈的角度來理解音樂的文化，讓學生接觸大量的經典音樂，當學生接觸了大量的經典音樂后，便會逐漸提高音樂素養，從而愿意自主的積累音樂文化知識。

三、應用舞蹈激發學生音樂學習創意

音樂是一門藝術，任何一門藝術都需要參與藝術創作的人擁有獨特的創意。小學生的音樂積累不足，他們難以從音樂理論、演奏技能的角度提出創意。然而，舞蹈是一門生活的藝術，學生可以結合生活實踐提出創意，教師可以在教學中鼓勵學生提出創意，當學生擁有了創意性思維的時候，學習其他音樂知識時，就能用創意的角度來看待音樂藝術。

比如以教師引導學生跳民族舞曲的時候，教師引導學生了解，民族舞中有一種叫“竹竿舞”，這種舞曲的特點是跳舞的人一邊拿著竹竿，用竹竿舞出音樂的節奏，必要的時候還可以用竹竿相碰，演奏出音樂的節奏，這樣的節奏非常富有民族風情。現在，教師想引導學生跳竹竿舞，可是沒有現成的竹竿，該怎么辦呢？有一名學生表示，沒有竹竿可以應用木棍代替，同學們可以手持兩支木棍來跳舞。可是，木棍打擊的聲音不清脆，無法達到在舞踩中強化音樂節奏的效果怎么辦？學生們經過思考提出，在木棍上系一串鈴檔。平時學生們跳舞的時候，鈴檔可以隨著節奏輕輕的響，待需要加強音樂節奏的時候，可以用猛搖鈴鐺的方式強化音樂節奏。學生們聽到這種舞蹈改良方案，都說好，并且學生們一邊開始自制舞蹈道具，一邊共同結合舞蹈改編舞蹈的動作。

教師可應用音舞教學，激發學生的音樂創意，當學生擁有創意性的音樂思維以后，就會用這樣的思維對待音樂藝術的學習，提高音樂藝術的學習水平。

教師應用音舞教學，可以應用舞蹈體驗讓學生理解抽象的音樂理論知識、應用引導學生體驗舞曲的方式幫助學生積累音樂知識、讓學生在開展音舞活動的時候擁有藝術創意。