提高小學語文課堂教學效率的方法芻議

田臘梅

【摘 要】語文是小學生學習其他科目的基礎，亦關系到他們后期學習能否順利開展，小學語文課堂教學效率的高低對于小學生的能力培養和全面發展具有非常重要的影響。結合多年的教學經驗，筆者總結了影響小學語文課堂教學效率的因素，并且針對性地提出了課堂教學效率的提高方法，對于改善教學質量和教學效果具有積極的意義。

【關鍵詞】小學語文；課堂教學；教學效率；提高方法

中圖分類號：G622.41 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）09-0056-02

小學語文是一門重要的基礎學科，對小學生語言表達能力、語言理解能力和寫作能力的培養都有不可忽視的作用。學校的課堂學習是小學生語文學習的主要渠道和平臺，課堂教學效率決定了小學生的語文能力。傳統的小學語文教學模式存在著一定的弊端，背離了新課程倡導的“全面發展”和“尊重天性”理念，課堂教學效率低下。因此，對小學語文的課堂教學模式進行改革是勢在必行的。本文在深入分析影響小學語文課堂教學效率因素的基礎上，針對性制定了提高課堂教學效率的方法，期待能夠為優化小學語文教學提供有益的參考。

一、影響小學語文課堂教學效率的因素分析

1. 小學生自主學習能力不足

小學生具有特定的年齡特點：貪玩好動、好奇心大、注意力難以長期集中，因而自主學習能力較弱。在語文課堂教學中，經常出現學生聽課走神、互相說話、嬉戲玩鬧的情況，導致他們不能順利掌握課堂教學內容，有些學生甚至不完成課下作業。長此以往，學生會逐漸失去學習語文的興趣，甚至對課堂學習感到厭煩。

2. 教學觀念陳舊，教學目標模糊

傳統的教學理念中，老師和學生只注重考試成績的高低，不注重學生自身語文素養的提高，因而制定的教學目標較為片面、模糊，小學語文課堂教學中僅為學生教授考試內容的相關知識，對小學生進行灌輸式教學。學生每天背誦大量的課文，卻不理解課文的內容和含義；每天書寫大量的漢字，卻不能掌握這些漢字的使用方法。

3. 教學方式單一

單一的教學方式極大降低了小學語文課堂教學的效率，老師普遍采用黑板板書進行授課，授課內容僅為書本內容，長時間之后，小學生會覺得枯燥無聊，難以保持高度注意力。

4. 缺乏課堂互動

當前小學語文課堂教學多為灌輸式教育，老師只在課堂上講課，小學生只坐在座位上聽講，老師和學生的交流很少，僅有一些簡單的課堂提問、課文背誦抽查等。被動的學習方式不能很好地激發小學生學習的主動性和積極性，學習效率大打折扣。

二、提高小學語文課堂教學效率的方法

1. 培養小學生自主學習能力

小學生自主學習能力的培養是一個較為長期的過程，但是一旦形成，便會令學生受益終身。因此，在課堂教學中，老師要有意識地對小學生進行自主學習能力訓練。

首先，要樹立小學生的自主學習意識，采用談話法等讓小學生明確自主學習的重要性。例如，邀請數學老師、音樂老師等進行現身說法，只有打好語文基礎，才能明白數學題目表達的意思，才能欣賞歌曲中歌詞所描繪的畫面和表達的情感。對于個別注意力難以集中、語文學習能力較差的同學進行單獨談話，充分了解其自主學習能力差的原因，有針對性地進行改正。

其次，激發小學生的學習興趣。興趣是學習最好的老師，只有讓小學生對語文學習產生極大的興趣，才能切實提高課堂教學效率。針對小學生的特點，在語文課堂教學中可適當創設問題情境。例如，在課文《丑小鴨》教學中，除了為學生講解生字和課文內容之外，可將學生分為幾組進行話劇表演，每一個小組中學生可通過討論確定自己要扮演的角色，根據課文內容，也可加入一些自己的想象，制作一些角色的服裝道具等，完成表演后老師對其進行點評，學生也可自由發言提出自己的見解，以便充分調動起每位學生學習語文的積極性。

最后，養成良好的學習習慣。在小學生時期進行學習習慣的培養，對其今后的學習有促進作用，良好的學習習慣能顯著提升學生綜合素質和學習效率。課前預習、課上做筆記和課后反思是一個連續的學習過程，做好每一個環節，能夠大大提高課堂教學效率。老師向小學生傳授學習方法，在預習過程中，對于課文表達的情感有初步的了解，能夠找到自己不理解的地方，可通過網上搜集資料、咨詢父母等方式進行自我學習，未解決的部分做好標記；在課堂學習中著重進行標記部分的學習，記好筆記，不明白的地方要積極向老師請教；課后反思課堂學習內容，檢查自己是否掌握。

2. 采用先進的教學理念，明確教學目標

摒棄傳統教學觀念中不正確的部分，不以考試成績論高低，將切實提高小學生的語文素養和語文能力作為教學目標，增強小學生實際生活中運用語文知識的能力。例如，小學生都喜歡看動畫片，動畫片也都有其想要表達的價值觀，可在語文活動課上，請每位學生介紹自己從喜歡的動畫片中學到的知識，可以是團結、友愛、自強等精神層面的，也可以是簡單的認識一個生字、詞語等。

教學目標要清晰明確，并具有針對性，要根據不同年級進行調整。例如，對于一年級小學生而言，主要掌握拼音和一些簡單漢字的書寫，在課堂教學中要注意小學生發音的準確和漢字書寫的筆劃順序等。而對于五、六年級等高年級小學生來說，重要的是語言的理解能力和運用能力，可為其安排寫日記來鍛煉寫作能力，閱讀課外書來增強理解能力。

3. 教學方式多元化

科技的進步在小學語文課堂教學中也得到了充分的體現，老師要學會利用多媒體的音頻、視頻等功能提高教學效率，調動學生的視覺、聽覺等多個感官參與學習。

例如，在進行《小蝌蚪找媽媽》的教學時，課文描述了從小蝌蚪到青蛙的變化過程，傳統的教學手段很難讓小學生完全理解這個過程。利用多媒體教學，老師可為學生播放視頻，讓學生直觀地看到從小蝌蚪到青蛙的變化過程，完全理解為什么青蛙是小蝌蚪的媽媽，可大大加強小學生的印象，顯著提高教學效率。

4. 營造和諧積極的課堂環境，增強師生互動

傳統的課堂環境是嚴肅壓抑的，小學生對老師有深深的敬畏之情，雖然在一定程度上有利于老師維持良好的課堂秩序，但卻大大削弱了小學生的學習熱情，有疑問時不敢提出，選擇蒙混過關，嚴重降低了教學效率。

要打破這種僵局，就要改善傳統的師生關系，老師要與學生平等，和學生成為朋友，在小學語文課堂教學中多與學生互動，營造和諧的課堂環境，對學生要態度和藹，鼓勵學生說出自己的看法，學生回答問題錯誤時，老師不能對學生進行嚴厲批評，可變換角度表揚學生勇于回答問題，以此來調動全班學生回答問題的熱情。此外，老師要以身作則，以良好的學習習慣、知錯即改等人格魅力來影響學生。

5. 增強老師的綜合素質

除了從學生角度考慮找出問題外，老師也要從自身的角度出發，不斷完善教學方式，提升自身的專業能力和綜合素質。

例如，老師也要養成課前認真備課、課后深入反思的良好教學習慣，找出不足之處進行改正；不斷進行新知識的學習，提高專業能力；定期進行培訓，學習其他老師的教學優勢；改善教學方法，讓學生變被動學習為主動學習。

小學語文課堂教學的重點在于培養小學生的語言理解和運用能力，能夠為學生今后的發展奠定重要的基礎。課堂教學效率不高是當前普遍存在的問題，影響因素多且復雜，遠不止本文所提到的。找到影響小學語文課堂教學效率的因素，并進行針對性改善是我們努力的方向之一。本文從多個角度提出提高小學語文課堂教學效率的方法，期望能夠形成老師樂教、學生樂學的良好課堂氛圍，切實提高小學生的語文能力，改善教學效果和教學質量。

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（編輯：張 婕）