初中音樂課堂教學中存在的問題及對策探究

鄒丹

【摘 要】音樂教學在部分學校不受到重視，有的教師隨便應付教唱兩首，學生也只當好玩嬉戲。認為音樂教學確實存在的必要性不是很大，很多學生對這門課程比較抵觸，認為與其學習唱歌，不如多點時間學習。究其原因，既有教師自身方面的原因，也有教材和學生思想理念方面等因素。本文從音樂老師以及音樂教材編寫存在的問題和應對策略進行了探討。

【關鍵詞】音樂教學 教師觀念 教學對策

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.027

音樂教學在部分學校不受到重視，有的老師隨便應付教唱兩首，學生也不是重視音樂課的學習。如何改變初中音樂教學中的不利因素，探尋好的教學對策，提升初中音樂教學質量呢？下面結合自己的教學實踐來談談這些問題。

一、初中音樂教師存在的問題

教學觀念是課程教學是否能有效開展的重要因素，正確的音樂教學觀念是實施有效教學的基礎。音樂課程在我國初中階段不是升學考試科目，導致存在一部分初中音樂教師觀念狹隘，認為沒有必要花費很大的精力進行教學，就是自己投入了很大的精力，也不會受到表揚或獎勵，只要按照正常的教學任務授課即可，至于學生是否學到知識，學的多或少，掌握音樂知識的深淺程度，似乎一概與老師無關。想實施有效的教學，轉變老師的觀念才是初中音樂教學的基礎所在。

教學方式是教師傳授課本知識的重要手段，然而傳統的教學方式比較單一，老師臺上照本宣科，學生臺下被迫的機械的聽講，記筆記似乎已成常態，課堂氣氛沉悶無比，枯燥無味，整節課結束，老師教學任務完成，學生似乎從“苦海”中解脫出來，下課后學生就像打了“雞血”變得活潑好動。學生們在嚴肅而緊張的教學氛圍就會產生對音樂的厭煩心理，進一步在課堂上表現出抵觸行為，如很多學生上課打瞌睡，無精打采，分神等。

二、音樂教材對流行音樂開發不足

教育的重視程度影響到老師教學和學生學習的態度，集中程度有利于教學的開展方向，然而音樂教材編排中過多的強調音樂的本土化，從而忽略流行音樂的開發，重視程度不高，開發的認識不夠，存在一定的偏見。部分教師認為，音樂教學中流行音樂的開發工作固然重要，但是應該讓專門的教師隊伍去解決這個問題，與自身無關。這導致一些教師在此方面的投入不夠，深入程度也不夠。

當前，初中音樂教學中對流行音樂的開發的內容一般集中在一些本土資源之中，對于順應市場要求方面的音樂教育還不夠。另外，教育內容更新不夠。音樂教學流行音樂的開發內容與當前國家經濟社會發展、國內發展形勢等結合不緊密，也不夠深入。目前的音樂教學中，流行音樂的開發方式和內容僅僅是停留在較低水平。

三、音樂教學對策的探究

在教學過程中發現存在的問題，應及時找出解決的方法，比如提高學生的審美，促進師生溝通交流，提高學生的主動性。好的教學質量離不開優秀的教學師資，教師通過美化學生的增強高校對音樂教師的培養力度，是轉變教師觀念狹隘的重要舉措，因此我國高校在重點開展本科生、研究生的教育之外，還要開展青少年音樂的課程，重視青少年音樂市場的需要，培養順應時代精神的師資力量，使學校音樂教師和社會音樂教師素質有所提高。另外，各個高校要順應市場的需要與附屬學校進行合作，讓高校的教師任教，以此來增加初中音樂教師的師資力量，高校教師在長期的任課過程中，積累寶貴的經驗，使其從教學理論、教學技巧都有一個較大的提升，從而更好的進行青少年音樂的教學活動之中。

初中音樂教師就是審美的施行者，所以教師要美化學生的心靈，提高學生的審美情趣。初中音樂教材所涉及到的作品，大都是形式優美、內涵豐富的經典之作，作為教師，首先應該是一個很好的欣賞者，這樣才有能力成為一個優秀的施教者。沒有情感交流的課堂必定是枯燥、乏味、缺乏生命力的。通過實施課堂互動，使互動成為教師情感傳遞與學生接收情感的途徑，有利于初中音樂課堂氛圍的優化。作為一名初中音樂教師，要熱愛自己所教的學科與學生。比如在講解《青春舞曲》時，教師可以一邊演奏樂曲，一邊跟著樂曲進行律動。當學生自己沉浸在樂曲中時，教師引導學生與自己一起進行律動，通過身體語言進行互動，會讓音樂課堂的審美性得以提升，促進初中音樂審美教育目標的實現。

提高學生的學習主動性，是促進初中音樂教學中師生互動活動順利實施的重要舉措。首先，教師可以給學生創設真實的情境，讓學生在情境中感受音樂學習的樂趣。比如在講解《我心永恒》時，教師可以利用《泰坦尼克號》的電影片段來創設情境，讓學生了解音樂作品后的故事。在真實的情境中，學生有更多想法，更多要表達的內容，能夠促進學生主動與教師互動。其次，教師可以讓學生在課前了解學習內容的相關信息，在課堂中用背景知識進行提問競爭。學生成為互動的主體，教師給學生做評委，有利于師生互動欲望的增強，促進初中音樂課堂的活躍化。

四、音樂教材中引入流行音樂

在市場經濟迅速發展的今天，流行音樂泛濫多樣，而學生又是極易受到影響的一個群體，所以，在初中音樂教學中，一定要引入一些有利于學生身心健康的流行音樂增添流行素材的欣賞。如選擇一些教育性強的音樂進行教學。比如，在“歌頌祖國”這個單元我們可以選擇孫楠的《紅旗飄飄》這首歌曲。“五星紅旗，你是我的驕傲；五星紅旗，我為你自豪；為你歡呼，我為你祝福，你的名字，比我生命更重要……”歌詞響亮而雄偉，充分體現了中華民族的偉大。在進行“電子空間站”這個單元時，選擇《我的未來不是夢》（電子樂隊的伴奏）這首歌，也是充滿力量，具有勵志性的歌曲。

歌舞結合自古以來就是人們娛樂的一種重要方式，利用歌舞結合的方式，在歌曲中翩翩起舞，在舞蹈中盡情歌唱。在初中音樂教學過程中，教師如果采用這種歌舞結合的方式教學，那么會使歌曲表達得更生動，更有益于學生接受。例如，在進行《讓世界充滿愛》這首歌的教學過程中，這是一首充滿溫暖的歌曲，教師可以采用歌舞相結合的方式進行教學。編制一段有關愛的舞蹈，讓學生在學習這首歌的時候，同時也學習舞蹈。采用這種歌舞結合的方式，會讓學生對學習有一種新鮮感，會對音樂的學習更有興趣，會更加熱愛音樂的學習。

可以看出，目前我國初中音樂教學發展還不夠完善。因此，初中音樂教師在課堂教學活動中要改變自身教學觀念狹隘，教學方式單一的問題，要增強師生交流互動，及時、有效地總結經驗。同時，音樂教材也要順應時代發展需求，將好的音樂元素融入音樂教材中，將具有創新精神和審美精神的音樂教學方式積極融入教學中，并在教學活動中，不斷改善自身的教學手段和途徑，盡可能地給學生提供良好的音樂教學環境。