淺談如何在小學(xué)美術(shù)教育中開(kāi)展創(chuàng)造性教育

尤登蘭

摘要：小學(xué)美術(shù)教育屬于藝術(shù)教學(xué)的形式之一，通過(guò)美術(shù)教學(xué)不僅可以讓學(xué)生提升審美，而且還能增加學(xué)生的藝術(shù)氣質(zhì)，因而小學(xué)美術(shù)教育開(kāi)展具有非常重要的意義，在美術(shù)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性教育是非常必要的，本文中重點(diǎn)闡述了小學(xué)美術(shù)教育中創(chuàng)造性教育的具體實(shí)施策略，以提升教學(xué)質(zhì)量及效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；創(chuàng)造性教育；教學(xué)實(shí)施

中圖分類號(hào)：G623.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）05-0213-01

美術(shù)是小學(xué)階段教學(xué)中的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的有效手段，增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)思維，新課改的推行對(duì)小學(xué)美術(shù)教育提出了更高的要求，基于創(chuàng)造性層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育，以期獲得良好的教學(xué)效果。文中分析小學(xué)美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)造性教育的意義及實(shí)施情況，謹(jǐn)以此為之后的教學(xué)給予參考依據(jù)。

1.小學(xué)美術(shù)教學(xué)施以創(chuàng)造性教育的意義

美術(shù)屬于藝術(shù)教育的一種形式，而創(chuàng)造力是美術(shù)教學(xué)中需要灌輸?shù)乃枷耄瑢⒃诤艽蟪潭壬咸嵘龑W(xué)生的創(chuàng)造思維，作為精神與感性相結(jié)合的教育，美術(shù)教育相對(duì)而言比較抽象，更注重學(xué)生通過(guò)想象去豐富自己的畫作，提升他們的創(chuàng)造力。因而針對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)而言，教學(xué)方式非常關(guān)鍵，這直接關(guān)系到教學(xué)效果。而隨著新課改的實(shí)施，小學(xué)美術(shù)教學(xué)迎來(lái)新的發(fā)展階段，創(chuàng)造性教育理念在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中得到了極大的體現(xiàn)，這要求教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)方法，給予學(xué)生創(chuàng)造性思維，借助藝術(shù)傳遞情感，從而促使學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)得以不斷完善。

2.開(kāi)展創(chuàng)造性教育的具體策略

2.1利用多媒體展開(kāi)教學(xué)，拓寬學(xué)生視野。創(chuàng)造性教育是當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)所在，這不僅要求學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維，更對(duì)教師的教學(xué)提出更高的要求，運(yùn)用創(chuàng)造性教育展開(kāi)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)"雙管齊下"的形式，才能真正推動(dòng)美術(shù)教學(xué)取得更良好的效果。近些年來(lái)，信息技術(shù)呈現(xiàn)出飛速的發(fā)展趨勢(shì)，美術(shù)教學(xué)中逐漸融入多媒體教學(xué)模式，這在某種層面上為創(chuàng)造性教育給予了便利的條件，借助多媒體展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)不僅能夠優(yōu)化教學(xué)效果，而且還能拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，繼而推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成。例如：教師在進(jìn)行梵高《向日葵》教學(xué)時(shí)，可以在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)準(zhǔn)備，從網(wǎng)絡(luò)渠道下載作者同一題材的作品，將其通過(guò)PPT的形式進(jìn)行展示，再借助多媒體設(shè)備在課堂中進(jìn)行播放，同時(shí)也可以篩選與作者相關(guān)的視頻或是記錄片，從而加深學(xué)生對(duì)作者的認(rèn)知，包括其創(chuàng)作背景、創(chuàng)造意圖、作品等等，這些教學(xué)過(guò)程對(duì)教學(xué)效果能夠起到一定的促進(jìn)作用，而且還能促使學(xué)生發(fā)散性思維的形成。除此之外，教師還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生能夠通過(guò)平臺(tái)展現(xiàn)自己的作品，教師給予及時(shí)的點(diǎn)評(píng)，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成個(gè)性發(fā)展特征。

2.2創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，強(qiáng)化合作與交流。有研究顯示，良好的氛圍更有利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，而且還能增強(qiáng)學(xué)生參與課堂的積極性，因而小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該注重學(xué)生藝術(shù)氛圍的熏陶，并且提供良好的環(huán)境，改變學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)不感興趣的現(xiàn)狀。美術(shù)是一門藝術(shù)性學(xué)科，在教學(xué)中良好的氛圍可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，并且讓他們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)給予濃厚的興趣，為他們提供展現(xiàn)自己的舞臺(tái)，繼而提升學(xué)生自身的繪畫水平。

2.3尊重學(xué)生的主體地位。新課改的推行促使學(xué)生在教學(xué)中的主體地位得以呈現(xiàn)，因而在實(shí)際教學(xué)中，美術(shù)教師要充分重視這一點(diǎn)，并且在教學(xué)過(guò)程中積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探討，穩(wěn)固學(xué)生主體地位。針對(duì)美術(shù)課堂來(lái)說(shuō)，其屬于藝術(shù)創(chuàng)造性的課堂，教師應(yīng)該盡量為學(xué)生提供相對(duì)自由的環(huán)境，丟掉思想包袱，放下思想束縛。從某種意義上來(lái)說(shuō)，學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們的思想是天馬行空的，而教師不能將學(xué)生的這些想法進(jìn)行否決，而是鼓勵(lì)他們根據(jù)自己的想法進(jìn)行繪畫的創(chuàng)作，從而培養(yǎng)學(xué)生形成自己的個(gè)性特征。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要進(jìn)行換位思考，不能給予學(xué)生過(guò)多的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且不能以自己的標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)，挖掘?qū)W生創(chuàng)造性思維，為學(xué)生提供展示他們的舞臺(tái)，而教師需要對(duì)學(xué)生的作品給予肯定及鼓勵(lì)，只有這樣，教師才能真正將學(xué)生作為教學(xué)的主體，而其自身在教學(xué)過(guò)程中只是起到鼓勵(lì)作用，并且能夠最大限度提升學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的興趣，在實(shí)際教學(xué)中充分彰顯學(xué)生的主體地位，只有這樣才能以學(xué)生的思維去看待問(wèn)題，站在他們的角度去思考學(xué)生需要什么，從而大幅度提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō)，小學(xué)美術(shù)教學(xué)作為藝術(shù)教育學(xué)科已經(jīng)逐漸引起重視，在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，借助多媒體設(shè)備開(kāi)展創(chuàng)造性的教育活動(dòng)，并且為學(xué)生給予良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而促使小學(xué)美術(shù)教學(xué)取得理想的效果。本文中重點(diǎn)分析了小學(xué)美術(shù)教育中創(chuàng)造性教育的實(shí)施的意義，并論述了具體的教學(xué)策略，進(jìn)一步完善美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)。

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