情感態度和價值觀教育在歷史教學中的實現探究

王曉群

（山東省青島市黃島區第五中學，山東青島，266400）

摘 要：隨著教育改革的不斷推進，傳統的以傳授知識為主的歷史教學方式已不能滿足要求，本文分析了情感態度和價值觀教育在歷史教學中的重要性，旨在培養學生的情感，使其樹立正確的價值觀，并提出了情感態度和價值教育在歷史教學中實現的可行建議。

關鍵詞：歷史教學 感情態度與價值 實現探究

在新課改下，對高中歷史教學中如何培養學生情感態度和價值觀提出了更高的要求，教師不僅肩負著為學生傳授歷史知識的責任，還要注重對學生情感態度的正確培養和價值觀的正確樹立。情感態度和價值觀決定著學生人格的養成，關系著學生的道德修養和人生目標的確立。隨著社會經濟的快速發展和物質生活的極大豐富，精神文化的發展也越來越重要，學生通過歷史課程可以了解歷史，了解古代文化，吸取優秀的傳統文化，為其樹立正確的人生目標奠定基礎。

一、情感態度和價值觀在歷史教學中的地位

新課標提出的素質教育旨在對學生進行全面培養，在進行科學知識的傳授過程中也要重視對學生人格的培養。歷史教育是實現對學生思想道德教育和價值觀樹立的重要途徑，歷史課程介紹了我國歷史事件和傳統文化，對學生起到了啟迪的作用，采取正取的教學方式對學生進行情感、態度和價值觀的正確培養，真正達到以史為鑒的目的。

目前部分中學仍然沒有重視歷史教育中對學生情感態度和價值觀的教育，注重歷史知識的傳授來應對考試，這種形式的歷史教育早已不能符合我國教育的發展。情感態度和價值觀教育的地位越來越重要，在新課標的要求下學校和教師都要采取積極的教學方法來推動情感教育和價值觀教育在歷史教學中的實現，做好對學生的思想道德教育，為其今后的發展奠定基礎。

二、歷史教學中的具體措施

（一）巧妙設計問題

在歷史課堂上，教師是提高教學質量完成教學目標的關鍵環節。在課下教師要做好備課工作，注重對課堂問題的設計。巧妙的問題設計有利于提高學生的學習熱情，調動學生的積極性使學生都能廣泛參與。傳統的歷史課堂有著枯燥的特點，教師要求學生死記硬背大大增加了學生的負擔，從而學習效率也降低。生動巧妙的問題設計可以提高學生對歷史課程的接受程度，提高學生的學習效率，通過歷史人物案例來實現對學生的側面教育。如在唐朝的歷史發展中，可以舉例說明李世民的偉大成就，以及李世民對大臣的謙和態度。這樣可以極大調動學生的積極性，又能實現對學生真誠待人，謙虛謹慎的思想道德教育。

由于教師自身的局限性，用一己之力來提高課堂質量難度很大，所以學校要成立課題小組加強歷史教師之間教學經驗的交流，對優秀教師的科學教學方法進行分析推廣，并進行創新，為增加課堂質量，加強對學生情感態度和價值教育。

（二）設置情景教學和角色轉換

在歷史教學中，情景教學是一種新穎有效的教學手段，可以通過讓學生進行角色轉換來提高學生的學習熱情，讓學生身臨其境來感受歷史的魅力，實現對學生的感情態度和價值觀教育。例如，教師可以組合歷史人物角色扮演比賽，將學生分組來進行歷史典故和歷史事件的情景表演。這樣的教學活動形式新穎、內容生動，可以的大大提高學生的積極性，培養學生對歷史課程的興趣，培養學生勤思考、樂探究的能力，通過深入歷史角色可以深刻學習歷史人物的優秀品格，從而促進了學生正確價值觀、良好品格的樹立，提高了思想道德教育的效率。

（三）充分利用圖片、影片等資源

目前學校使用的歷史課本有著圖文并茂的特點，在教學中，教師要充分合理利用圖片來增加學生的學習熱情。例如，在講述中國抗日戰爭的相關歷史內容時，通過照片來展示帝國主義的兇殘，和中國抗日游擊隊的艱苦斗爭，讓同學們體會到我國人民取得中國抗日戰爭勝利的艱難歷程，培養同學的愛國熱情。

教師在一階段課程結束后，可以為同學播放相關的歷史影片或資料片，讓同學們可以更加直觀地感受歷史，更加深刻地了解歷史，培養同學的情感、態度和價值觀。例如，可以播放我國建國初期工人們進行國家建設方面的影視資料，讓同學們感受到那個時代人民大眾的吃苦耐勞精神和偉大的愛國精神，在學生們心中樹立愛國的意識和貢獻社會的價值觀。可以播放五四運動的相關影視資料，讓學生以五四運動中先進知識分子和杰出青年為榜樣，發揚偉大的愛國精神，堅定學生為中華民族的偉大復興和進一步發展而奮發圖強的信念。

（四）鼓勵課后閱讀和思考

歷史課本中的內容經過高度的精簡和概括，沒有詳細講述歷史事件和歷史人物，鼓勵學生進行課后閱讀、拓展知識面有利于培養學生的學習興趣。課外歷史讀物有很多對歷史事件和人物的介紹，內容生動感人并有著深刻的內涵，學生增加閱讀量有利于自身思想道德水平的提升，有利于學生借鑒歷史樹立正確的人生觀和價值觀。所以，學校和教師要加強對學生課外閱讀的引導，調整課程時間安排，為學生提供專門的課外閱讀時間和設施。在一些條件具備的學校還可以在周末或假期組織參觀博物館的活動，提高學生對歷史的了解和領悟，培養其情感態度和價值觀。例如，“重走長征路”的活動，可以讓學生切身體會到中國紅軍在長征時期的艱苦，感受紅軍不怕困難艱苦斗爭的愛國精神。

三、結束語

在現代教育體系下，不僅要重視對學生科學知識的教育，也要注重對學生人格、品質的培養和思想道德的教育。歷史課程是一門讓學生了解歷史、借鑒歷史、樹立正確的人生觀和價值觀的課程，為了更好發揮歷史教育對學生情感態度和價值觀的培養，教師不能再按傳統應試教育方式來授課，而要采取科學方法進行教育方法的改革創新，為提高學生的思想道德水平，為國家培養高素質人才貢獻力量。

參考文獻

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