引導學生參與數學教學過程的實踐與反思

楊曉菁

摘要：數學，是初中教育體系的重要組成部分，是學習其他學科的基礎之石。初中數學與日常生活密切關聯，可以說，生活中處處有數學、時時用數學。文章結合教學經驗，從課堂氛圍、教學方法、學習效率、動手實踐四個方面，淺談引導學生參與數學教學過程的實踐與反思。拋磚引玉，以期對今后的教學工作開展有所裨益。

關鍵詞：初中數學；實踐；反思；學習效率

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）04-0149-01

1.創設和諧課堂氛圍

與枯燥、單調的課堂氛圍比較，初中學生在輕松、活潑的課堂氛圍中學習，學習興趣更高、教學效果更好。愉悅的學習氛圍能較好的提升學生的數學思維能力，也能有效培養學生的質疑問難精神。如何營造輕松活潑的學習氛圍？首先，師生關系融洽。師生關系融洽，是營造課堂氛圍的關鍵所在。所謂："親其師而，信其道"，學生喜歡老師，連帶著也喜歡在課堂上聆聽、反思、互動，課堂教學輕松自然。因此，教師要摒棄傳統觀念，主動"放低自己"，多站在學生角度思考，課余多與學生溝通交流，建立和諧的師生關系。其次，多鼓勵少批評。從學生的年齡、心理角度分析，初中學生渴望得到老師的認同、肯定、贊美。反之，學生的心理素質不夠成年人成熟，對挖苦、諷刺、打擊接受能力弱。因此，教學中應當以鼓勵為主，實施多元評價，引導學生教學的參與熱情。

2.采用開放式教學

引導學生參與數學教學過程，必然需要開放式教學方法。傳統的初中數學課堂，教師在講壇上奮力講解，學生在下面索然無味。……