“玩”中樂學 享受藝術

尹振宇

摘要：充分的利用的孩子們的熱情提高課堂質量，達到最佳的教學效果，老師要提前準備相應的工具，老師要做好適當的示范作品。當然現代化的多媒體的也不能忽視，它能最大化的開闊孩子們的視野，精心設計制作相關的多媒體課件，讓孩子們有具體而直觀的感受。

關鍵詞：課前準備 秩序 課堂演示 小組合作

在小學中年級的美術課程教學中，手工課程占了很大的比重，而這部分內容卻恰恰是孩子們非常的感興趣的，在學習中投入了比繪畫課程更大的熱情。中年級的孩子通過一二年級的美術學習，已經掌握了一些基本的美術常識已經簡單的美術表現方法，同時中年級的孩子對美術學科的興趣是非常濃厚的，如何更充分的利用的孩子們的熱情提高課堂質量，達到最佳的教學效果，是每位美術教師都要面對的課題，我個人認為可以從以下的幾個方面入手：

一、課前充分準備

充分的準備是上好任何一堂課的基本前提，對于手工課的教學更是這樣，老師要提前準備相應的工具，老師要做好適當的示范作品。當然現代化的多媒體的也不能忽視，它能最大化的開闊孩子們的視野，精心設計制作相關的多媒體課件，還有老師的示范作品，讓孩子們有具體而直觀的感受。當然，精心設計好教學活動的環節是必不可少的。比如在上爬升玩具的時候，我在上一節內容結束的時候，就讓孩子們把本節課的工具抄寫下來。俗話說“巧婦難為無米之炊”，上手工制作內容，學生沒有資料或準備不充沛，再好的教學思路和設計也是在“紙上談兵”。色卡紙、雙面膠、剪刀、硬紙筒，還有記號筆和油畫棒真是“海陸空”全上陣。在課堂開始的時候，孩子們看看自己的工具，上課的激情空前高漲。

二、課堂秩序調控好

孩子都有一種天性，對于新鮮的事物有非常大的玩性，甚至達到不能自控的地步，手工課上更是表現突出。一些孩子邊聽老師上課，手就不由自主的去摸自己的工具，俗話說“沒有規矩，不成方圓”，所以我在課堂上要求，任何美術工具，都只能在老師提示開始做作業的時候拿出來，下課鈴聲一響孩子們必須馬上收拾工具。除了用明確的要求來規范學生之外，還要采取多種方式方法吸引學生注意；如美術課堂小游戲，語言生動有趣，評價及時恰當等。

三、課堂演示不可少

美術課程標準明確的指出，美術課程最首要的特點是直觀性，而老師的課堂演示是這一特點的最好的詮釋，同時也是對美術教師個人能力的展示，不是有句話是這樣說的“親其師，才能信其道”，通過老師的展示，孩子對老師更增加信任，從另一角度提高學習的積極性。，同時對美術技能有直觀的感受，更好的幫助孩子們掌握美術基本技巧的。在紙貼畫的教學中

四、小組合作是好的學習方式

在手工課堂中，學生藝術實踐環節一般都采用小組合作完成，根據作業的難易和復雜程度可以分成或二人小組、或四人小組，在布置作業時，我要求每個小組用二分鐘的時間分工，每個人完成什么任務要明確，同樣以爬升玩具這一課為例，小組內分好誰設計翅膀，誰畫圖案、誰負責粘貼做到任務明確，這樣孩子們分工協作，用最短的時間完成作品，在這個過程中真正體會到美術帶來的樂趣。

五、讓孩子“玩”起來

學生完成課堂作品之后，讓他們把自己的作品“玩”起來，就是要讓他們展示自己的作品，或者讓他們親自體驗一下，其實不少的手工課程本身就帶有“玩”的意思，比如在爬升玩具這一課中，我讓孩子們拿著自己的作品，與本組的小伙伴真正的玩一把爬升玩具，并進行課堂小比賽，看看哪一組的作品做得最漂亮、爬升得最快，這樣一來，那些提前做好的同學就興高采烈，而沒有完成的小組看到別人開始“玩”則加勁努力，爭取及時完成，全班形成你追我趕的局面，當下課鈴聲響起的時候，不少的孩子都說“這節課怎么這么快”“老師我們再玩會吧”，孩子們表現的對課堂的依依不舍讓我感動，相信在這個豐富有趣的學習過程中，真正體會到美術課程的樂趣。

參考文獻：

《小學美術課程標準》

《小學階段的美術教育》（美）瑪琳.加博.林德曼 著 李蒙絲譯

（作者單位：遂寧高升實驗小學 ）