基于合作教育理念下的大學生兼職活動管理策略研究

金陽

摘 要：大學生兼職活動是提升應用型人才培養質量的有效途徑。但是由于各種原因，大學生兼職活動的實際效果不盡人意。因此，將合作教育理念引入大學生兼職管理策略，政府、學校、企業三方緊密合作，規范完善大學生兼職市場，指導大學生合理開展兼職活動，在理論和實踐上具有重要意義。

關鍵詞：合作教育；大學生兼職；管理策略

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）13-0133-04

Abstract： Part-time job of college students is an effective way to improve the quality of applied talents. However， due to various reasons， the actual effect of part-time jobs of college students is not so good. Therefore， cooperative education is introduced into the part-time management strategy of college students. The government， schools and enterprises should work closely together to standardize and perfect the part-time market of college students， guiding students take part-time jobs reasonably， which is of great significance both in theory and practice.

Keywords： cooperative education； college students' part-time job； management strategy

隨著高等教育改革的不斷深化，高等教育已經從精英教育轉變為大眾教育，在校大學生人數急劇增加，畢業生的就業壓力日益加大。大學生走出象牙塔，利用課余時間參與兼職活動，提升自己的綜合能力，適應激烈的市場競爭，已經成為日益普遍的現象。大學生兼職活動作為在校期間接觸社會的重要方式，使大學生獲取一定經濟收入的同時，也增長了閱歷，豐富了社會經驗。但是，現有的大學生兼職指導和管理基本處于自發和初始狀態，再加上市場經濟的自發性以及信息不對稱等原因，大學生兼職的實際效果不盡如人意，妨礙大學生學業，侵害大學生人身權益的現象時有發生。因此，將合作教育理念引入大學生兼職管理策略，政府、學校、企業三方緊密合作，規范完善大學生兼職市場，指導大學生合理開展兼職活動，充分利用學校和企業兩種不同的教育資源和環境，實現課堂理論教學和實踐教學的有機結合，增強大學生實踐能力，提升人才培養與市場需求的契合度，在理論和實踐上具有重要意義。

一、大學生兼職活動的現狀與問題

（一）盲目兼職，職業選擇脫離專業，沖擊正常學業

通過筆者的調查，發現大學生從事兼職存在著很大的盲目性。大部分學生從事的兼職工作與所學專業無關，兼職工作與所學專業有比較相關或非常相關的只占有極小一部分比例。我們可以發現大學生兼職工作與專業相關性不高，這固然與兼職崗位選擇余地不大有關，但也反映出大學生在選擇兼職工作時沒有充分考慮到專業的相關性。兼職工作與所學專業相關程度不高使得大學生無法將課堂上學到的理論知識運用于實踐，兼職工作也發揮不了提高大學生實踐能力的作用。

大學生從事兼職沖擊正常學業。兼職工作不僅占用了學生大量課余時間，有時甚至會與上課時間沖突。當兼職工作與上課時間發生沖突時，大部分大學生會選擇逃課。大學生逃課去從事兼職很大程度上是因為沒有認識到接受教育對自身人力資本增值的重要性。“認為上課學的這點東西沒用，還不如賺錢來得實在”，是兼職學生群體中普遍存在的認識誤區。

（二）企業積極性不高，兼職種類單一，獲取信息渠道有限

企業的理性經濟人角色決定了企業在選擇勞動力時把經濟利益放在第一位，因此企業投放在大學生兼職市場的職位通常僅限于沒有什么技術含量的工作上，無法充分提供能夠鍛煉大學生能力的崗位，來滿足兼職大學生群體的需求。

大學生從事兼職以家教、促銷發傳單居多，而一些技術要求較高的崗位從事兼職的大學生則相對較少。究其原因，一方面，大學生本身能力不足是主要原因，另一方面，企業如果提供給大學生一些高技術含量的崗位往往會造成大學生創造的價值無法彌補企業付給大學的工資，使得企業不愿意將一些高技術含量的崗位提供給大學生。

在獲取兼職信息渠道上，同學朋友介紹、校園海報或廣告、中介機構和網絡是目前的主要途徑。通過同學朋友介紹、校園海報或廣告在操作上是比較好的，但是有效信息太有限，無法滿足廣大學生的兼職需求，想兼職的學生中仍會有大部分沒有著落。而中介機構一般涵蓋大量的兼職信息，但是由于整個中介市場監管機制不健全，許多同學都不敢輕易相信中介，害怕人身權益受到侵犯。另外，由于校內沒有專門的兼職服務機構，往往勤工助學部門兼任，但是這里的兼職信息有限又大多針對貧困生。通過網絡獲取兼職信息不失為是一種快捷有效的途徑，但網絡信息魚龍混雜，缺乏有效驗證的手段，增大了上當受騙的風險，這一比例仍然很有限。

（三）立法缺位，監管乏力，學生正當權益易受侵害

大學生在兼職過程中正當權益缺乏有效維護，企業（雇主）往往會利用大學生初入社會，社會經驗缺乏的弱點來侵犯大學生的合法權益。大學生在兼職活動中，遭受過企業克扣、拖欠工資等侵害行為。另外，時有新聞報道，大學生兼職刷網店信譽被電信詐騙侵害等案件。侵害大學生權益的原因一方面是因為大學生社會經驗不足，缺乏法制觀念，另一方面也是由于政府與學校無法對大學生兼職進行有效的管理，關于大學生兼職的法制不健全使得企業有空可鉆。

目前，我國尚未出臺與大學生兼職相關的法律規章，沒有針對校外兼職大學生勞動權益保護的專門法律規定?！蛾P于貫徹執行<中華人民共和國勞動法>若干問題的意見》第十二條規定：在校生利用業余時間勤工儉學，不視為就業，未建立勞動關系，可以不簽訂勞動合同。于是，大多數用人單位并不與兼職學生簽定任何形式的勞動合同，同時也規避了許多其應盡的義務。沒有《勞動法》等相關法律的制約，用人單位招收大學生作為廉價勞動力，規避應當擔負的責任，使大學生權益受到損害。

二、大學生兼職活動是提升應用型人才培養質量的有效途徑

在目前教育資源有限的情況下，大學生兼職活動能夠利用和挖掘學校和企業兩種不同的教育資源和教育環境，實現課堂教學和實踐教學有機結合，培養符合行業、企業需要的高素質應用型人才，是合作教育理念的具體體現，是對傳統人才培養模式的改革，是一種培養應用型人才的有效模式。

大學生兼職區別于一般意義上的打工，它不僅具有臨時工的期限性和不穩定性，更具有知識性的特點，從某種意義上說，可以將其劃歸為一種有償的社會實踐。大學生兼職過程其實也是一個學習的過程，通過兼職大學生不僅能夠明白自身理論知識的不足，同時也能將理論運用于實踐，加深了對原有知識的認識。

大學生通過兼職接觸社會，不僅提高了知識水平，也豐富了社會經驗，促進了自身人格的完善，實現了人的全面發展。正如馬克思所說的那樣“生產勞動同智育和體育相結合，它不僅是提高社會生產的一種方法，而且是造就全面發展的人的唯一方法”。

雖然大學生的能力尚有不足，兼職的大學生參與了社會勞動，也為社會創造了價值，促進了社會經濟的發展。同時，大學生對薪金要求普遍不高，雇傭大學生兼職也不失為企業降低勞動成本的一種有效方式。同時，大學生參與兼職也是緩解家庭經濟壓力的一種重要手段。

三、基于合作教育理念的兼職管理策略

（一）合作教育理念闡述及其應用價值

合作教育（Cooperative Education）是20世紀初出現的一種職業教育新形式，最早產生在美國，隨后在一些發達資本主義國家發展起來，其在英、美等發達國家已經有近百年的發展歷史。2001年，世界合作教育協會（World Association for Cooperative Education）在它的宣傳資料中解釋道：“合作教育將課堂上的學習與工作中的學習結合起來，學生將理論知識應用于與之相關的、為真實的雇主效力且通常能獲取報酬的工作實際中然后將工作中遇到的挑戰和增長的見識帶回課堂，幫助他們在學習中的進一步分析與思考?！焙献鹘逃菍鹘y人才培養模式的改革，是一種培養應用型人才的有效模式，它是一種利用學校和企業兩種不同的教育資源和教育環境，實現課堂教學和實踐教學有機結合，以培養符合行業、企業需要的高素質應用型人才為目的教育模式。從世界各國的合作教育情況來看，合作教育優勢的發揮需要政府、學校和企業共同的參與合作。

（二）政府、學校、企業合作的動因

政府的職責是保證社會機制的有效運行，社會和諧穩定。其中民生的改善是其根本，從短期來看大量的大學生就業困難是政府需要面對的一大民生難題。從長遠的角度來看，大學生就業問題的解決是關系我國產業結構與經濟發展方式轉變，社會持續發展與穩定的大事。大學生的就業困難有其內在與外在原因構成，政府需要做的不僅在于提供有效的信息，消除就業中的信息不對稱，更主要的還是提高大學生自身的能力。

大學作為人才培養體系的頂端，它需要培養出能促進社會進步，滿足市場需求的有獨立人格、能獨立思考的高素質人才。這種人才必須具有其核心競爭力。普拉哈德（C.K.Pahalad）和哈默爾（Hamel.G）于1990年首次提出核心競爭力?！昂诵母偁幜κ菧贤ā⑹菂⑴c、是對跨越組織界限協同工作的深度承諾?！睆拇丝闯鐾瓿扇瞬诺呐囵B僅僅在“象牙塔”內空學理論是不夠，還需要走向社會加強理論應用于實際的能力。而學校也只有完成培養人才的目的，才能體現出其價值，才能夠得到各方的認可，才能實現自身的發展。

雖然企業作為“經濟人”，追求利益最大化是其目的，但是企業也具有一定的社會責任，人才培養便是企業社會責任中重要的一部分。從發達國家的企業行為來看，對人才培養的投資對企業的長遠發展是有積極作用的。當市場中存在相當部分的高素質人才，能夠減少企業在人才尋找方面的投入，減輕其運營成本；企業員工的普遍高素質能為企業做出更大的貢獻，產生更大的利益。而企業對教育事業的投入也是對其自身的一種正面宣傳，能使企業價值得到提升。

概而言之，將合作教育理念運用到大學生的兼職管理中，規范完善大學生兼職市場，從而真正發揮出高等教育對人力資本的增值作用，不僅可以改善高校人才培養質量，為企業輸送大量優秀的人才，增強企業的社會責任感，也有助于解決大學生就業問題，實現“三贏”。

四、大學生兼職管理策略的路徑探究

作為培養應用型人才的有效途徑之一的大學生兼職活動，需要有科學的管理和指導，才能更好的發揮其功能，真正促進人才培養質量的提高?？茖W的兼職管理體系構建需要政府、企業、學校三方的共同努力，可以用圖1表示：

（一）學校的角色

靈活的學制。由于企業存在著季節性的用工，高校應該轉變舊有的學年制，通過實行彈性學制使得學生可以根據的企業要求自由地安排時間，以配合企業的用人高峰期。實行彈性學制后，學生可以持企業要求學生在一定時間內全日制參加工作的證明，向學校提出兼職期間不再上課的申請。申請通過后，學生可以在兼職期間不再參加學校的教學活動，兼職結束后再去修完學校所規定的課程。這樣不僅提高了企業雇用兼職學生的積極性，同時也是解決學生兼職與學業相沖突的一種方法。

學分互抵計劃。在學分互抵計劃中，從事與自己專業相關兼職工作的學生可以在做滿學校要求的工作時間后，由兼職所在單位開具證明，來抵免一些專業選修課的學分。這是因為學生從事與專業相關的兼職工作本身是對專業的一種“情境學習”。在兼職的過程中，學生不僅可以將自己所學的專業知識運用于實踐，從而增強理論聯系實際的能力。學分互抵計劃也可提供了解決學生兼職與學業相沖突的另一種途徑。

加強兼職規劃與指導。在兼職的過程中，學生往往會發現自己能力的不足，而這時學校應給學生安排兼職指導老師，為學生主動學習創造機會。學校與學生一起對兼職工作進行長期的規劃，實現學生兼職工作的“目標管理”。根據各個學生所學專業的特點制定學生大學期間兼職的總目標，然后層層分解，制定各個時期的分目標，分目標可以對學生的兼職工作起到檢查與評價的作用。在學生完成一定時期的兼職工作后，可以通過自我檢查發現問題、總結經驗，為最終完成兼職的總目標提供有效的指導。同時，分目標也可以運用到學分互抵計劃中，對學生兼職工作起到評價的作用。

通過學生兼職工作的長期規劃可以使兼職工作真正發揮其提高學生能力的作用，這是因為學生通過兼職工作來增強對理論知識的運用能力是一個長期的過程，也是一個需要規劃的過程。但是由于信息不對稱、學生自身閱歷的不足等原因，學生往往不能夠對自己的兼職進行有效地規劃，而高校教師、職場人士則對學好專業所應進行的實踐鍛煉有清醒的認識，所以能對學生的兼職起到很好的指導作用。

（二）政府的角色

建立權威的兼職管理機構。政府應與學校一起建立兼職管理機構。政府與學校共同建立兼職管理機構能夠更好地整合政府與學校的資源，使其對學生兼職實行更行之有效的管理，保證兼職管理的有效進行。

1. 兼職指導機構應發揮其兼職推介功能

兼職管理機構可以通過建立網站、數據庫來實現其兼職推介的功能。將學生的學習成績、在校表現等個人信息輸入數據庫，當用人單位需要兼職學生時，能夠通過網站或數據庫查詢學生的個人信息，通過比較、篩選確定符合條件的學生，并由兼職管理機構負責聯系學生，通知學生前往用人單位面試。而用人單位則可以通過審核后在兼職管理機構提供的平臺上隨時發布用工信息。從而保證學生愿意通過這個平臺獲取兼職信息，企業也樂意通過該平臺錄用合適的兼職大學生。

2. 兼職管理機構應給學生提供法律、心理援助

兼職管理機構應聘用心理指導老師，為兼職過程中碰到問題的大學生答疑解惑，定期邀請人才專家、法律專家及具有豐富兼職實戰經驗的學生等來為兼職大學生做講座，以幫助學生克服兼職中所遇到的困難，抵御不良風氣的侵蝕，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

3. 制訂調動兼職與用人單位雙方積極性的相關政策

政府應制定既能調動企業積極性又能保障學生權益的兼職管理政策。在企業吸收大學生兼職的過程中，企業需要付出相應的成本，這部分成本表現為隱性成本與顯性成本，其中顯性成本為企業付給大學生的工資，而隱性成本則是企業在吸收大學生兼職時所應付出的機會成本，主要表現為管理和指導學生所花費的時間和精力，學生對場所和設備的占用等。而大學生由于自身能力的不足，勞動產出較一般員工少。當收益小于企業付出的成本時，企業將不會做出吸收大學生從事兼職的決定。因此，在大學生兼職管理中，政府應運用自身優勢制定出能夠調動企業積極性的兼職管理政策。首先，政府和學校應給予企業一定的補助，以彌補企業在吸收大學生從事兼職時的損失，使企業的收益高于企業付出的成本，提高企業吸收大學生從事兼職的積極性。政府可以給予企業稅收上的優惠，例如對吸收規定數量大學生兼職的企業，政府可以將企業生產設備作為教學設備計稅，從而減低企業的稅額。

其次，政府也應制定出確保大學生權益的兼職管理政策，比如制定法律法規，使得企業在享受吸收大學生兼職稅收優惠的同時履行相應義務，與大學生訂立勞動合同，保護大學生的合法權益。也可以對學生的兼職經歷出具社會認可的證書，這一方面激發了學生從事兼職的積極性，另一方面也在一定程度上解決了學生就業時實踐經驗不足的問題，增加了學生就業的砝碼。

（三）企業的角色

1. 企業應更好地履行社會責任

作為“經濟人”的企業同樣具有社會責任。在學生兼職中，企業應更好地履行社會責任。比如，企業應給予兼職大學生合理的薪酬，在大學生兼職過程中發揮“育人”作用，與兼職大學生簽訂合同，保障大學生合法權益等。企業社會責任的履行不僅是企業對社會的貢獻，也是企業良好形象的展現。

2. 企業應提供盡量合適的兼職崗位

兼職崗位的提供可由不同企業聯合提供，也可由同一企業分段提供。一個學生兼職工作的提供可以由不同企業聯合提供，也可以由同一企業分段提供。不同企業聯合提供保證了兼職崗位的種類與數量的豐富，同一企業分段提供符合了企業自身生產的特點。由于企業用工具有季節性，分段提供兼職崗位既照顧了企業的利益，也保證了兼職崗位的提供。

根據學生所學專業與學生的特性安排學生的兼職崗位。企業應根據學生所學專業與學生的特性安排學生的兼職崗位，做到共性與個性的統一，既要注意學生專業水平的提升，同時也不能夠忽略學生基本素質的提高。同時，企業也應根據兼職管理機構制定的兼職規劃，在不同的時期給學生安排不同的工作，循序漸進，達到科學合理地鍛煉學生能力的目的，使學生不僅在實踐中培養了分析問題、解決問題的能力，也鍛煉了實際操作技能，對企業的生產管理和生產組織具有了較為深入的認識。企業提供有價值的兼職崗位是解決大學生無法通過兼職提高能力問題的關鍵所在。

3. 對兼職工作進行評價并提供認證

在學生兼職過程中，企業應安排優秀員工作為學生的指導老師。優秀員工既有豐富的實踐經驗，也有較高的業務水平，因而能夠對學生的專業問題進行及時的解答。同時，優秀技師所具有的職業素質，處世經驗也可以很好地通過導師制傳授給學生，從而促進學生綜合素質的提高。指導老師也應對學生兼職期間的工作表現進行評價，將其作為學生在校表現中記入學生的檔案，在學分互抵計劃中可以作為一個考核標準，來核算學生的績點。

企業在對學生兼職工作進行評價的同時也應對學生的兼職工作經歷提供認證。學生在兼職過程中鍛煉了動手實踐能力，對理論知識有了進一步認識，提高了自己的實踐能力，因而學生的兼職工作經歷應作為學生實踐的一部分記錄檔案。企業對學生的兼職經歷進行認證，將學生的兼職經歷寫進學生檔案，不僅增加了學生就業時的砝碼，也這在一定程度上解決了單位在招工時要求工作經驗的問題，使大學生能夠更快地進入職場，不再因為缺乏實踐經驗而遭到單位的拒絕。

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