高校翻轉課堂教學實施影響因素探析

王潤蘭 張振國 馬艷彬 宋瀟

摘要：隨著教育信息化的不斷深入，翻轉課堂成為高校教學改革的一個新的切入點。該文采用問卷調查、訪談及課堂觀察等方法，利用兩年時間對x校27門課程的翻轉課堂進行跟蹤研究。通過對高校翻轉課堂影響因素的分析，從微觀層面頂層設計、教學學術地位的提升、師生翻轉課堂培訓內容的確定、活動型學習空間的創設、翻轉課堂在線學習環境模型的構建等方面提出相應的策略。

關鍵詞：高校：翻轉課堂：教學實施：影響因素

一、研究背景

翻轉課堂一詞最早源于國外，指通過重組課堂內外的時間來將學習所有權從教師端轉換到學生端的一種學習模式，其實質是利用信息技術手段和個性化培養，調動學生學習的積極性和參與熱情，培養學生的自主學習能力和創新精神，重構教學雙過程，進而形成開放性知識。作為信息化教育變革的一個典型，翻轉課堂風靡全球，曾被《環球郵報》評為“影響課堂教學的重大技術變革”，受到世界各國教師的普遍關注，在我國也引發了翻轉課堂的研究熱潮。

x校為改進師范生培養模式，于2014年底啟動翻轉課堂實踐項目，筆者利用此機會帶領團隊對其進行研究。為使研究具有較強的可操作性和針對性，筆者在中國知網上對2012年1月1日-2017年10月15日期間的文獻進行檢索，檢索條件為：主題=翻轉課堂（精確匹配），經高級檢索，檢索到文獻20007篇；將主題加入“并含‘高校”進行同樣檢索，檢索到文獻2322篇；……