略談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

劉福宏

【摘要】教學(xué)方法的創(chuàng)新是我國(guó)教育發(fā)展的重要基礎(chǔ)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前教育的基本需求，因此教師也需要選擇更加有效的教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)，并且通過(guò)不斷培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)來(lái)更好的促進(jìn)學(xué)生們數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。本文主要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)理念的分析和研究來(lái)詳細(xì)說(shuō)明小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；創(chuàng)新意識(shí)；培養(yǎng)研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）10-0087-01

教學(xué)創(chuàng)新不僅是教育發(fā)展的重要基礎(chǔ)，對(duì)于實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育改革發(fā)展的進(jìn)步也有著非常重要的影響。在我國(guó)小學(xué)應(yīng)試教育中，數(shù)學(xué)是一項(xiàng)重要的應(yīng)用學(xué)科，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要具有一定的抽象性和邏輯性，而小學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力又相對(duì)較差，這樣就需要教師不斷的加強(qiáng)學(xué)生們創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，通過(guò)不斷的改進(jìn)教學(xué)模式來(lái)進(jìn)一步的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)意識(shí)，這樣也才能夠更好的提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

一、教學(xué)理念和教學(xué)方法要與時(shí)俱進(jìn)

教師在教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)的理念和教學(xué)方法也要與時(shí)俱進(jìn)。由于教學(xué)過(guò)程中教師的教學(xué)行為也會(huì)受到教學(xué)觀念的影響，教師一旦形成自我獨(dú)特的教學(xué)觀念，那么教學(xué)行為也會(huì)相對(duì)固化。而小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容的講解和傳授需要培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力，這樣也需要通過(guò)多種教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教育。特別是在時(shí)代不斷發(fā)展進(jìn)步的過(guò)程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代教學(xué)的基本要求。在這樣的情況下，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中也必須要人事到培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新能力的重要性。因此，教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中必須要不斷的改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)理念和教學(xué)方法，這樣也才能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，并且也有助于提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

二、組織學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練

教師的教學(xué)工作中對(duì)于小學(xué)生思維能力的培養(yǎng)鍛煉也是一項(xiàng)非常重要的工作，在小學(xué)課堂教學(xué)中，通過(guò)對(duì)學(xué)生們思維能力的培養(yǎng)不僅可以起到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的效果，也能夠更好的讓學(xué)生們快速的投入到數(shù)學(xué)的課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。而對(duì)于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)也是課堂教學(xué)創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)，是學(xué)生們創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的必要條件，通過(guò)思維訓(xùn)練可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，即便在短時(shí)間內(nèi)沒(méi)有體現(xiàn)，在日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中也會(huì)更好的發(fā)揮學(xué)生們的學(xué)習(xí)潛力。

教師作為教學(xué)的主體在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中，也需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，結(jié)合目前課堂訓(xùn)練方法來(lái)選擇一些有針對(duì)性的問(wèn)題來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生們參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，而這樣的教學(xué)方法也有助于培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。而教師也可以適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生們一些獎(jiǎng)勵(lì)作為激勵(lì)，讓學(xué)生們更加積極主動(dòng)的參與到課堂的問(wèn)題學(xué)習(xí)當(dāng)中，這樣也可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的跳躍發(fā)展。同時(shí)，從目前的實(shí)際情況來(lái)看，采用多種不同的解題方法相比單一的解題方法能夠更好的提高學(xué)生們的創(chuàng)新能力。比如讓學(xué)生結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行自主的辯題，學(xué)生就可以自己運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新。而在實(shí)踐中我們也可以看出，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中思維訓(xùn)練不僅可以有效的培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，也有助于提高學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)。有了創(chuàng)新能力在未來(lái)的學(xué)習(xí)當(dāng)中也可以更好的組織語(yǔ)言以及邏輯思維能力來(lái)更好的幫助學(xué)習(xí)。

三、通過(guò)課堂教學(xué)互動(dòng)來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對(duì)于學(xué)生們創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)也可以通過(guò)課堂教學(xué)互動(dòng)來(lái)進(jìn)行。在以往的課堂教學(xué)中教師往往只是讓學(xué)生們參與課堂，而沒(méi)有形成積極主動(dòng)的課堂互動(dòng)，這樣的教學(xué)方法雖然可以幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)，但卻無(wú)法有效的培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)。而課堂知識(shí)的引入需要教師來(lái)更好的對(duì)學(xué)生們進(jìn)行引導(dǎo)，可以讓學(xué)會(huì)先掌握所學(xué)的內(nèi)容，而后再通過(guò)課堂互動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生更好的理解所學(xué)的知識(shí)，并且為學(xué)生提供相應(yīng)的教學(xué)引導(dǎo)。針對(duì)性的將一些重點(diǎn)內(nèi)容和問(wèn)題深入到課堂互動(dòng)當(dāng)中，這樣學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力不僅會(huì)有所提高，同時(shí)對(duì)于所學(xué)內(nèi)容的記憶也會(huì)更加深刻。此外，課堂教學(xué)中講述也有助于幫助提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力。教師不僅要為學(xué)會(huì)學(xué)生們提取課堂中教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)于課堂教學(xué)講解中的枯燥乏味等問(wèn)題也要加以高度重視，學(xué)生們?cè)诳菰锏膶W(xué)習(xí)氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)的質(zhì)量也無(wú)法提高，其注意力和集中力也會(huì)相應(yīng)有所下降，這樣也無(wú)法達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。所以，課堂教學(xué)中由老師來(lái)提出提問(wèn)的教學(xué)方法來(lái)與學(xué)會(huì)形成積極主動(dòng)的互動(dòng)，這樣也能夠更好的活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，并且有助于激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)的參與到課堂當(dāng)中。目前，教師對(duì)于引導(dǎo)性問(wèn)題的提問(wèn)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行思考，這樣會(huì)更好的引導(dǎo)和幫助學(xué)生理解問(wèn)題，從而幫助學(xué)生提高創(chuàng)新意識(shí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

四、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作

學(xué)生在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐不僅可以鞏固好課堂中的知識(shí)，同時(shí)也可以加深自身的記憶，而這一方法也是幫助教師檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種重要方法。教師在進(jìn)行課堂講解的過(guò)程中，如果學(xué)生沒(méi)有完全理解或是掌握，教師也沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)的糾正，那么也就會(huì)造成學(xué)生錯(cuò)誤的理解，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以針對(duì)這一現(xiàn)象，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐操作，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題的環(huán)節(jié)，這樣才能真正掌握好數(shù)學(xué)知識(shí)。

在實(shí)際教學(xué)中教師可以組織學(xué)生開(kāi)展一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的活動(dòng)，如組織學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)或是課堂互動(dòng)等。教師可以讓學(xué)生借助教具在黑板上演示出角的準(zhǔn)確畫(huà)法，同時(shí)還要標(biāo)注出其所屬的角?；蚴窃谏险n一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中時(shí)，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)字猜謎的游戲。在進(jìn)行課外實(shí)踐中，教師也可以指導(dǎo)學(xué)生利用道具來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量等，通過(guò)讓學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)存在的數(shù)學(xué)知識(shí)，可以幫助學(xué)生深化好這一知識(shí)。

五、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生們創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要的部分，而創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)也能夠更好的幫助學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，這對(duì)于提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)質(zhì)量也都有著非常重要的作用。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師就要采取有效的教學(xué)方法培養(yǎng)好學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，這樣才能真正凸顯出學(xué)生的主體地位，提高學(xué)習(xí)的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]余玲霞.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)策略[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2015，（04）.

[2]唐敏.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇，2014，（05）.