“三步七環節”在高中心思想政治教學中的運用

許德輝+賀新春

[摘要]高中思想政治課的“三步七環節”是指教師導學、探究過程、檢測提高這三個步驟，以及目標引領、方法指導、分組自學、成果展示、合作探究、當堂檢測和課后提高這七個環節。從如何提高高中思想政治課教學效率的角度出發，闡述了“三步七環節”課堂教學模式，并提出了運用“三步七環節”教學模式打造高中思想政治高效課堂。

[關鍵詞]三步七環節 高中思想政治 高效課堂

高中思想政治課“三步七環節”教學模式，是指在一定教學理論指導下，將學生分成學習小組，經過教師導學、探究過程、檢測提高這三個步驟，通過目標引領、方法指導、分組自學、成果展示、合作探究、當堂檢測和課后提高這七個環節構建的教學模式。采用這一教學模式首先要引導學生提前完成課堂預習，初步完成課本知識的建構，然后根據教材內容和學生實際，出示明確的教學目標，并就教學目標引導學生自學，再通過合作探究和當堂檢測提高教學效率。它主要借鑒杜威和塞林的小組探究模式和小組研究模式，將基于自主性學習的教學模式與基于合作學習的教學模式結合起來，其理論基礎主要包括：一是以人本主義學習理論為基礎，特別是借鑒美國當代心理學家羅杰斯倡導的“自由學習”，在教學方法上應以學生的自學為主；二是以建構主義學習理論為基礎，認為學習是在教師的指導下以學生為中心的學習；三是以群體動力理論為基礎，這種理論認為集體動力是來自集體內部的一種“能源”，任何成員的變化都會引起其他成員狀態的變化，在合作學習過程中，不同成員可以相互啟發和互補。……